數學家是一種礦產

中國裔，包括中國籍的數學大家近來很出彩。不僅拿了大獎，而且在AI領域大顯身手。中美AI大戰，號稱是中國籍對中國裔的大戰。而且這種中對中，早在奧數競賽中已經存在多年。如今不過是水到渠成，瓜熟蒂落罷了。

由此還引發了中西方教育體係的對比討論。其實說句實話，中國籍也好，中國裔也罷，都眼界太淺薄了。這是教育的問題嗎？這是文明體係的問題。

先再次強調一個概念。那就是不存在中華民族，不存在漢族。就好比不存在美利堅民族，也不存在白人族，黑人族。美國人，中國人，更準確的說是行政概念，地理概念，文明體係而不是文化體係的概念。

然後再明確一個概念。那就是頂尖人才和教育體係無關。教育一稱體係，就隻能是大眾教育，普及教育，及格教育。頂尖人才隻能發現發揮出來，不可能教育出來。道理很簡單。頂尖人才是應對未知的，普通教育是擴散已知的。既然是未知，又如何教育？

教育頂尖人才就是毀壞頂尖人才。而教育普通人，也永遠教不成頂尖人才。教育體係也許能起到篩選作用，但是絕不可能變廢為寶，點石成金。最多隻是沙裏淘金。換句話說，頂尖人才是老天賞飯，與生俱來的和氏璧。

也就是再強調一次的另一個概念，天賦決定論，或者祖父學原理。也就再一次奉勸中國家長，別跟風！別看中國人在數學方麵火了，就更加從小變本加厲補數學。挖肉補瘡會有一定效果。但是不是玉，再打磨也不是玉。再虎媽，再名校，也沒卵用。

但是中國人確實普遍從小抓數學，也確實近來在數學方麵露臉。難道這不說明這是一條通天之路嗎？但是這其實是一條華山死路。

人和人的差別其實是很有限，但也是很巨大的。有限在於絕大多數人，不論古今中外，都在一個很窄的統計範圍內。巨大在於極少數人在某些方麵的異變。

比如就全人類而言，可能隻有萬分之一的人有可能搞數學研究，百萬分之一的人有可能有所突破。條件好，受重視的地方，可能這個比率稍高一點，比如百萬分之二。反之可能隻有二百萬分之一。就比如東亞人自己。一百多年前的數商和現在有差別嗎？沒有。而一百多年前，東亞裔都不知道啥是數學。而現在成為數學家的主要力量。可見這不是人種問題，而是開發問題。

數學苗子什麽時候都存在的。就如稀土礦藏，石油礦藏可能已經存在了億萬年。但是千百年來，億萬年來，都是沒有價值的。直到有人發現了它們的價值，發明了它們的價值。當然也許不久的將來也會有人終結它們的價值。

理解了數學家是一種人礦的概念，就不難發現為出了數學家而自豪，為能不能培養出更多數學家而糾結，其實都是沒意義的，甚至可悲的。

比如什麽北大扼殺人才，西方成就人才雲雲。其實本來不就應該如此嗎？汽車飛機，手機電腦，數學AI，等等礦產的用途和評判標準不都是西方搞出來的嗎。不然以東亞的文明水平，社會模式，我大清再有五百年也想不到這些花樣。高鐵，電動車，數學天才這些令人自豪的東東又怎麽會存在，憑什麽令人自豪？

就如稀土的開采和粗加工在東亞，錢少汙染多。數學家的開采和粗加工也是在東亞。家長從幼兒園開始的抓數學，就是開采。北大就是粗加工。然後到西方去精加工，去最終滿足人類文明的需求。這個產業鏈，產業分工已經延續了幾百年幾千年。從絲綢瓷器，到襪子家電，到工程師數學家，換湯不換藥。有西方稀罕的礦藏有什麽可驕傲的。發現發明礦藏的稀罕之處才是真神。沒有了礦藏，總有替代的辦法。沒有了真神，也隻能守著金飯碗討飯。

所以比數學家工程師更稀缺，更有價值的人才礦產是什麽？是資本家，企業家，政治家，軍事家。是能夠建立和維護一種文明體係，能夠為石油，稀土，數學家等等礦藏找到價值的文明體係。否則八股，八抬大轎才是值得自豪的行當。

從另一個角度來說，一個地區一個礦區的含礦量是有限的，市場對某種礦藏的需求也是有上限的。蹭市場熱度地卷，也是沒有希望的。稀土再壓榨也成不了石油，全民數學全民八股，也多出不來幾個數學家或者進士。至少過了初加工的篩選，再卷還有點意思。最重要的是先看看自己是什麽礦藏。然後再看看相應的需求機會。而不是隻盯著市場熱點，而不顧自己什麽成色。最理想的狀態是有人能夠發明新的玩法，讓自己的礦藏陡然升值。

從這個角度來說，也可以說歐美在數學家的開采方麵已經過勁。而非洲西亞可能是下一個富礦。就如製造業的轉移走向。