閑話人生（76）謝謝您！敬愛的吳六林老師
我和吳老師第一次見麵是在袁校長的辦公室。
1979年春節後開學時，王仕良主任帶我去見袁校長，他非常熱情地握著我的手說：“培永啊，王主任那天回來說，他在漢口街上碰到你了，我們都歡迎你回母校！”一邊對他說:“王主任，你馬上去把教導處吳傳忠主任和語文組長吳六林老師請來。”然後，又告訴我：“王場長現在是主任了，你們當年的班主任吳傳忠老師現在是我們的教導主任。”
袁校長請吳主任和吳老師來校長辦公室，就是要決定我回母校試教的具體時間和內容。吳主任和吳老師來辦公室後，袁校長說：“我先說一下個人意見吧，請吳老師安排李老師試教一周講課的內容，高中語文老師必備的基本能力都要考察一下。請吳主任安排試教具體時間和班級。屆時，語文組全體老師，學校所有中層幹部和校領導都要去聽課。李培永不是沒有大學本科文憑嗎？有人擔心，怕他不能勝任。但是，他是我們自己培養了六年的優秀學生，吳主任，你當年是他的班主任，比我更了解他。我們要通過實踐來檢驗，讓他試教一周，看看他是否具備省重點中學語文老師必須的能力和水平。到時候，請語文組全體老師評議，吳老師負責把老師們的意見報教導處，請教導處研究後寫書麵報告交校長辦公會集體研究決定。還要請吳老師具體負責指導李老師備課，培永要虛心向吳老師好好學習，一定要上好課！你們兩位商量一下備課時間吧。”
吳老師時年不到五十歲，個子高高的，戴著一副深度近視眼鏡。我上前與吳老師握手問好後，他問我在武漢市43中教幾年級。我告訴他，教高中文科畢業班。他建議在吳主任定了試教時間和班級之後，提前一周開始備課。到時先看一周時間安排的內容，按課時寫好教案，交給他看看。然後，每次上課的前一天來與他一起備課。
吳老師指導非常細致、具體。他對我寫的教案，從一節課的起始到結束，每一個環節，講什麽，怎麽講，哪裏該提問，怎麽問，在學生討論時如何引導學生圍繞主題，如何把握課堂教學節奏等等。他都要結合課文內容和我的教案予以詳細講解，並聽取我的意見，最後敲定教案實施方案。每次我走上講台之前，他一定送我到教室門口，再三叮囑我：“不要緊張！就按我們商定的方案去教，一定行！”
在吳老師的精心指導下，一周試教圓滿成功。所有聽課領導和老師，都認為我完全可以勝任省重點中學的語文教學工作。
1980年回母校工作，1982年，袁校長指派我參加人民教育出版社組織的語文教材改革實驗。袁校長與吳老師商量後，決定請語文資深老教師汪厚鐸指導備課、跟班聽課、及時評教評學。吳老師作為教研組長，每當我上公開課，再忙也要審核我的教案，盡可能在上課之前準備更充分更紮實一些，而且就像我第一次在母校試教一樣，他總是在上課前到教室門口叮囑我：“不要緊張！按我們的計劃去教，一定行！”
吳老師隻要有時間，他一定陪同外校聽課老師一起來我們班聽課，每次聽完課，他都要及時評課。經常指出課堂教學中出現的問題，如哪個字發音不標準，板書時哪個字筆順不正確等等。當然，他也經常鼓勵我：“這節課的教法很好！好好小結一下！”我及其他年輕教師在教學中出現的問題，他不僅指出問題所在，而且采取措施幫助大家。最令人難忘的是，特聘汪老師輔導年輕教師寫大字，嚴格要求每位年輕教師每天寫兩張大字交給汪老師批改，所需筆墨紙張都是吳老師自費購買。汪老師笑稱這是“吳六林書法教學獎學金”。
1982年2月17日，學校領導和教研組的決定，本學期由我代表文科在全校搞一次公開課，袁校長親自找我談公開課的問題，他強調這是學校建校以來第一次大型公開課，一定要認真準備。並通知我，教導處已經決定於3月11日舉行公開課。
為了保證這次大型公開課萬無一失，而又真實。吳老師決定讓我先在劉老師執教的四班試教。在劉老師的精心組織之下，試教效果很好。教研組的老教師吳六林、陳治平、汪厚鐸等都聽了試教課，一致認為整個課堂教學結構緊湊完整，小毛病有兩個：第一，講第一部分太囉嗦，還要簡單，點明即可；第二，語言要簡練，多讓學生活動，多讀。一定要使課堂氣氛活躍起來。用劉老師的話說：“該講的一句不能少，不該講的半句嫌多”。
這次公開課非常成功。我深知，這也是語文組所有老教師智慧和心血的結晶！
1985年3月23日下午，快下班時，吳六林老師和劉友三老師找我談話。
吳老師說：“《中學語文》編輯部擬把你介紹給讀者，要總結一下教改經驗。學校（請劉老師負責）寫一份簡介，並附近照一張。”
我說：“這還為時過早吧，萬一‘中考’砸鍋了不好交賬啊。”
吳老師接著說：“鍋是砸不了的！你在教學方法上有許多可取之處，是可以介紹的，這也是為學校爭光嘛！”
吳老師多次在我們語文教研組例會時，表揚我的教法不拘一格，課堂教學搞活了。3月26日例會結束時，我把前兩天他讓我寫的總結《質疑·思維·創造》交給他審核。當晚他還給我時說：“原則上不錯，前麵稍微壓縮一些，中心會更突出。”
那一段時間，我們語文組接受湖北省教育出版社的邀請，為該社編寫《高中語文課文教學輔導》，吳老師和陳治平老師負責審稿。兩位資深語文教師嚴格把關，除了文章內容、結構、體例外，對文中出現的錯別字，還有標點符號，都要一一予以糾正。其責任心之強、讀稿之細致，令人敬佩。
1986年1月3日，劉國正先生在給我的信中希望我能寫出“一篇短（三四千字）而有力的總結經驗的文章，在西安我曾請老彭同誌轉告你，並以支持”。
湖北省教研室彭慧敏主任從西安開會回來後，就派教研員張良謨老師到我們語文組召集會議，請吳六林、陳治平、汪厚鐸等老師來一起來研究，如何幫助李培永老師寫好初中語文教改總結。
國正先生說的那篇總結，就是《敢說·多說·會說》。在省教研室教研員和我們組的幾位老教師的精心指導下，經過多次研討、反複修改，終於“寫出一篇東西”了。當我帶著這篇文章去廣州參加全國中語會，在會上宣讀這篇論文時，國正先生和與會專家予以高度肯定，獲大會“優秀論文”獎，被編入《全國中語會優秀論文選萃》（廣東教育出版社）。我心裏非常明白，這不僅僅是給我的鼓勵，更是給我們語文組集體的獎勵。
1985年秋季，我們初中語文教改實驗班盡管有37人考入本校高中，但是，當時的學校領導堅持拆班，高中按學生入學成績平均分班，班主任抓鬮。李培永抓到哪個班，那個班就是高中語文教改實驗班。不論是省教研室領導建議，還是初中學生家長要求繼續參加實驗，學校領導都不予以考慮。國正先生及時來信鼓勵我“高中試驗另換新班，固然增加了困難，但也會多一點經驗，望快然當之。”吳六林老師勸我“先混一周再說吧”。
1986年秋季開學，教導處陳四維主任到班上宣布李培永不再擔任班主任，教改實驗繼續進行，由語文組黃伯宜老師執教。我去問吳老師，這是怎麽回事？他滿臉“無奈”，說他們怎麽決定的，我哪裏知道？一周後，李校長派政教主任程華到班上宣布，班主任李培永繼續執教語文改革實驗班。學生熱烈鼓掌歡迎。
吳老師積極支持、精心指導初中語文教改實驗，到高中讓我先混一下，後來對學校的一些做法默然無語，他內心的苦惱與誰說？吳老師退休多年後，有一次，我和原語文組的甘曉星老師回武漢時，相約去他家看望時，他興奮得不得了，連連不斷地說：“你們現在都還好吧？你們還記得我呀！”
當然記得啊！如果沒有您精心指導我備課、試教，我怎麽可以調回母校？如果不是您精心指導我進行初中語文教材改革實驗，怎麽可以成功？吃水不忘挖井人啊！感謝您！敬愛的吳六林老師。
