見識不是知識的增加，而是認知邊界的擴展。

認知衝突：打破“世界隻有一種樣子” 這是“長見識”最深層的教育機理之一。 孩子在熟悉環境裏，容易形成一種默認認知： “世界就是我們家這樣” “別人都和我們差不多” 旅行讓他們看到不同生活方式： 不同城市節奏 不同家庭結構 不同飲食文化 不同經濟條件 這會產生一種教育學上很重要的東西： 認知衝突（cognitive disequilibrium） 也就是： “原來世界不是我原來想的那樣” 這種輕微衝擊，會促使孩子重新組織自己的認知框架。 這正是“見識增長”的本質。