我有一個兒子（連載四）

我有一個兒子（連載四）

 

以上基本場景襯托已經結束，是的，就是一個普通家庭成長起來的一家人，有著和一般人家一樣的生活，守著自己的老婆，看著自己的娃，早八晚五擠公交的小職員的一家，疲於奔命在社會和階級的夾縫裏。那時家就對我來說就是一個概念，老婆、兒子各是概念中的一部分，但是總有一種難以體現的情節，要我牽掛著這個家和她們母子，即便是有時憤恨這家給我自由放縱之身以束縛，給我好高騖遠的心以牽絆，但仍然牽掛，過後和老婆吵架和兒子惹氣時也常後悔自己當年心軟，怎麽就狠不下心離開她們去放飛自我。。。於是，當年就那樣的過去了，如今再沒飛的念頭，成熟早晚會來，那時按下的血氣，如今換得了幸福。。。

  

    當下是快節奏的時代，沒有人喜歡冗長看似不搭嘎的情節，所以讓很多人缺失了細嚼慢咽才能品味的生活，吸收不到對有益人生足夠的營養，文章要細品，我的文章要細細品方可滿心餘香！

 

姥爺是安全可靠的，是堅定不移的！是基層人民強有力的代表，是工人階級樸實無華的體現，但是，帶孩子真不行！

我沿著進化論的觀點展開對兒子的思考，環境決定進化。他不能脫離他的人文環境，不是那群叼著煙、飆著“他媽的”，甩牌、砸棋子的老頭們，是要有活力和新生樣式年齡仿佛的小朋友們，要有白雪公主和小矮人的童話故事，要有1+1=2的能掐會算，還要有啊、哦、呃，咦、嗚、籲的識文斷字，隻有這樣的環境中熏陶，才能讓兒子循序漸進的成長，才能有童心，才能有陽光少年和五好青年，和老頭在一起進化的太快。因此，我們不計預算，不計路途並不擇手段在為兒子尋找一個讓我們滿意的地方來存放他。

看來我們初為父母的經驗和想法單純了些，因為兒子太小，沒有幼兒園肯接收他，即使是一歲半的兒子能夠行動自如撒腳如飛，同時還能夠口齒清晰的表達行為與初等級思想，但仍然沒有幼兒園收留我這可憐的孩子，大家怕擔責任，正是一眼照顧不到就會搞出點事情的年紀，好心的勸我們找一個保姆，保證餓了有口飯，冷了添件衣，別磕了碰了三歲送上幼兒園就萬事大吉，老婆聽著有道理要改變進化論的觀點，我在繼續思考中堅持著自己的信念。。。

又是幾個月過去，兒子仍混跡於姥爺的江湖。一天傍晚，老婆興衝衝的告訴我，找到了一個可以接受兒子的幼兒園，也不算幼兒園，有點像私塾，也不像私塾就是一個可以帶咱兒子還有其他小朋友還帶孩子學習的地方。。。我以為老婆高興的語無倫次，第二天到那裏一看，和老婆描述的一樣。。。

李老師是一位五十不到的中年女人，說話嗓音沙啞並略帶羞澀，上課的地方是租住的三居室的民宅，一間是李老師夫妻的臥房，一間是李老師上初中的女兒房間，另一間稍大些的房間用作上課的教室和活動場地，一塊黑板，幾張小桌和滿牆充斥著正能量的標語以及一些小朋友的作品，沒看到什麽教具，但有一個至今我也沒有想通的名字叫“大氣象幼兒實驗班”！李老師隻說這個地方就是“實驗班”不是幼兒園，並自豪的向我們介紹，目前實驗班有兩名學生，一個四歲多一點、一個五歲。。。

可是我們的兒子剛剛二十個月。。。

李老師貼出的小廣告也說是“幼兒實驗班”，但是她認為公共認知的幼兒起碼是三歲起吧！沒想到我們家的兒子實在太幼，開始大家見麵的時候，李老師隻為能多收一名學生盡其所能的講解實驗班的特色和她自己獨到的教育理念，我內心一直在顧慮著這個“大氣象幼兒實驗班”有點慘不忍睹的環境，最後是李老師手寫的一本厚厚的教材打動了我，包羅萬象無所不及，內容不算深刻但是古今中外麵麵俱到的廣泛，我了解李老師的用意是在啟蒙中首要給孩子見識，迎合了我對兒子的教育觀點，李老師在介紹自己的想法時沒有說一句她是怎樣的好，隻是說們她要怎樣做、要孩子怎樣學。。。最後，李老師說要見見孩子，十幾分鍾後，老婆領來了我們二十個月剛剛脫下開襠褲的兒子，李老師一下子表情僵硬的糾結在那裏。。。

我知道我們此時彼此內心複雜的情緒，主動與被動之間的180°的轉換略顯戲劇，可就是這麽真實的發生著，我們的各種保證和免責聲明讓李老師進退兩難，在我們幾近央求的情況下，李老師艱難的說，你們夫妻倆先出去一下，我和小朋友單獨說會話。

我們在樓下等了三十多分鍾，李老師拉著兒子稚嫩的手出現在樓道門前已是滿臉的喜悅，定下明天起送來上課。。。

李老師在教授孩子認字上有一門絕學——“點讀”，我不知的是不是她的原創，但是她在兒子身上運用的很好，每天回家都看他用自己的食指點在句子中每個字的下方，邊點邊讀津津有味，手口並用專心致誌。。。不止認字讀書，更多是李老師通過自己的積累，努力的使孩子吸收廣泛的知識，涉及各類學科，將身邊一切可以見到的事物與現象童趣化的展現給孩子，並精心引導孩子的正心正行，成了兒子間隔半百的良師益友。

 

2020年8月，兒子在入學報到後給遠在中國的李老師發送了一段感謝老師的視頻，這就是李老師當年教給兒子做人要知道感恩的結果，李老師甚為欣慰，我們甚為感激！

 

寫到這裏，我要停一停，我要逐一講解一下這一段上學故事中所牽扯的疑惑。

首先，我沒有說錯，是二十個月！是剛剛脫下開襠褲，不是我自己的記憶出現偏差；其次，是上課！要認字、讀文章，不是幼兒園隻管吃飯睡覺不抓屎；再次，我的兒子真的不是天才！完全的後天培養，到現在我仍舊這樣看待他的成長經曆。

我對兒子的教導手段取決於他每一個對我實施手段的反應。六個月的時候他可以扶著牆或嬰兒床的欄杆站立，多數時候是在我們大床上爬來爬去，所以有兩次從床上摔下地板的經曆，某天，我突發奇想要教兒子自己下床，孩子的抓取能力是天生的，我覺得他抓住床單讓自己在床邊把身子滑倒地板上是可行的，隻學習了三遍，前後不到20分鍾，兒子就可以自己下地了，從那時起再沒從床上掉到地上過，這個實例使我自己也感到驚奇，原本沒想到這樣小的孩子可以做到，於是拓展了我對孩子學習能力的認知。

在有孩子之前，我已經有了對孩子未來教育的基本原則，男孩子一定要打，女孩子一個手指也不能碰。。。兒子第一次挨揍是和自己能下床的時間差不多，起因是他用手指扣嗓子眼，反射出他欲嘔又止的樣子，起初我製止他是有效的，這次他雖不再繼續，但他卻偷偷的暗地裏看著我是否在注意他，相信嗎？我也不相信六、七個月的孩子會有這樣的思維！但他沒發現我也在偷偷的看著他，當他再次把手指神向口中的時候，我將手中的電視遙控器狠狠的拍在開襠褲露出的屁股蛋上，兩天，小屁股上的紅印讓他不敢坐下。。。但自那以後，他再沒用手指捅過嗓子。這不是他一次受教育的經曆，是一次疼的經曆，當孩子不懂得理解語言，不能依靠說教來指導自己的行為時，疼是最有效的。此話雖是不假，但你要三思而後照搬。有關科學打孩子，我們後麵還會提到，不論你是否讚成我的觀點，我有一個優秀的兒子。

 

為了不能總是使用打的手段，我想我必須讓他盡快的了解我在說什麽，根據他能暗地裏觀察我的這一舉動，我認定他所具有的思維是足夠理解我的意圖，隻是對我們語言的接收、轉換的過程需要認識，因此在語言啟蒙中，我和老婆對兒子講的都是完整的話，無論長短，都是完整的句子，來言去語要表達完整的意思，從來沒有“飯飯”“水水”什麽的。。。一歲半以後兒子和我們的基本溝通無阻。語言水平的提高和大腦發育的促進是成正比的，孩子在一定的年齡（我在兒子身上的感受是一歲半到兩歲）如果語言成為和爸爸媽媽溝通的障礙，所表現的就是不聽話，這個時候，我們不但使要調整對孩子語言的引導方式，也要沉下心來理解孩子“不聽話”的意圖是什麽，要記得你看似沒有意識的小朋友，實際上他們已經具備了縝密思維的能力，隻是沒有足夠的已知條件，所以他們會把我們此時的言行作為已知條件進行儲備與運用，並返還給你，因此你和你的孩子關係如何，想想你在他牙牙學語的時候你教給他了什麽，又在不聽話的時候你是怎樣做的。。。錯過了那個時候，一些心存美好的事就錯過了。所以我一直想說，教育兒女的過程就是，和孩子共同成長的過程。

這一小段兒子的往事是想說，“孩子”其實都是我們所謂大人自己的定位，也是我們長大以後褪去了純真體現的一種自以為是。我們長大了都知道自己不是萬能的，但是孩子起初是無所不能的。

等到能夠和孩子有了暢通的交流，還有什麽教育是貫徹不了的呢？（待續）