毛澤東在文化大革命期間（1966–1976）一度停止了全國高校的正常招生（大約1966–1970年間最嚴重）。這不是一個單一原因造成的，而是多種政治與意識形態因素疊加的結果。可以從幾個關鍵點來理解：
1?? 反對“舊教育體係”（精英化、脫離群眾）
毛澤東認為當時的大學體係是“資產階級教育路線”的產物：
- 過於重視考試成績（“唯分數論”）
- 培養的是“專家”而不是“政治可靠的人”
- 學生出身偏向城市、幹部和知識分子家庭
在他看來，這種教育體係會複製精英階層，而不是服務工農大眾
2?? 文化大革命的核心目標：打破舊秩序
文化大革命 的目標之一就是“破四舊”（舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣）。
大學被認為是：
因此：
停止招生、停課、甚至關閉學校，是“徹底革命”的一部分
3?? 紅衛兵運動與社會動蕩
1966年後：
- 大批學生成為紅衛兵
- 學校正常教學秩序被打亂
- 教師被批鬥，課程無法進行
在這種情況下，“招生”本身也失去意義
4?? 改變人才選拔方式（“工農兵學員”）
到1970年前後，高校逐步恢複，但方式完全改變：
- 不再通過統一考試（高考被取消）
- 由基層推薦（工廠、農村、部隊）
- 強調“政治表現”和“階級成分”
這就是所謂的“工農兵大學生”
目的：
5?? 對知識分子的根本不信任
毛澤東晚年對知識分子有較強警惕：
- 認為他們容易走“資本主義道路”
- 擔心形成新的“技術官僚階層”
停止傳統招生，本質上也是在限製知識階層的再生產
6?? 實際後果
這一政策帶來了深遠影響：
- 一代人（“老三屆”）失去正規高等教育機會
- 科技與教育發展明顯受挫
- 高等教育質量下降
直到：
1977年恢複高考（在鄧小平主導下）
中國才重新回到以考試為主的選拔體係
? 總結一句話
毛澤東停止大學招生，本質上是：
用政治標準取代學術標準，打破原有教育體係，以實現他對“社會主義革命”和“階級再造”的目標
