可親可敬的檳郎老師

可親可敬的檳郎老師
　　09涉外文秘 李冬梅
　　
　　偶然間，與先生開始了課外聯係，而今想寫一篇關於他的文章，實在惶恐。雖說先生教我將近三學期了，對他的了解實在不多，慚愧至極。
　　 從小到大，我很少去寫一篇關於某人的文章，不是不想寫而是不敢寫，因為我總覺得每一個人都有每一個人的特點，豐富而複雜，且我們無法了解到全部，妄自去評論一個人，實在有失公允。
　　 在花了一定時間，查閱了相關資料後，我開始嚐試著寫寫咱們這位可愛的先生吧。
　　其貌不揚的外貌，簡單樸素的穿著，黑框眼鏡，斜挎包，習慣低著頭走路，這便是先生給我的第一印象。
　　先生是在大二下學期開始教我的，如今已將近三學期了，出於對“中國現當代文學”這門課的喜愛，也出於對這樣一位看上去平凡的先生的好奇，我跟隨他進入這段文學的世界。
　　先生，習慣低頭走路。本以為他的課堂會是沉悶枯燥的，誰知，竟是活潑多彩，幽默詼諧的。對於熱愛文學的我，不禁欣喜萬分。
　　課堂上，先生諄諄教導，督促大家認真聽講。大學的課堂，是活潑自由的，少了高中時的沉悶壓抑，但隨之也少了那時的嚴肅認真，不免有很多同學開始懈怠。每每這時，先生總是好心提醒，勸說同學仔細聽講。他說，課堂所講，是精華所在，是課外自學所無法獲取的。他勸我們珍惜這來之不易的學習機會，好好把握青春這段學習的大好年華。
　　先複習，後授課，是先生授課的一大特色，使我們受益頗深。每堂課開始之前，先提問複習，而後開始教授新知，這是先生授課的慣例，也是頗受學生歡迎的風格。這種授課方式，可以幫助我們彌補上堂課漏聽的內容，同時鞏固之前所學的知識，並更好地輔助我們接受新的知識。所謂，“溫故而知新”，也許就是這樣的吧。
　　喜歡聽先生講作家的生平軼事，因為總能從中了解到，我所不知的，作家的另一麵。比如，曾經我最喜歡顧城的一首詩《一代人》，那一句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”總是縈繞於我的耳邊。然而，當了解了他的婚姻愛情史。一個不一樣的顧城，出現在我的眼前，讓我震撼。我發現了，一個不一樣的詩人。他的詩句是如此的優美迷人，但他的性格卻如孩童般，且他的行為又是如此的激進。自此，顧城的形象，在我的心中有了一個很大的顛覆。通過先生的講述，我感悟到作家與他筆下的那個世界的區別。因而，我也不再僅僅迷戀作家本人，就如對海子的癡迷一樣，此後我更愛的隻是他那“麵朝大海，春暖花開”的世界，而非臥軌自殺的海子。謝謝先生，通過你的精彩的課堂講授，讓我走近不一樣的作家，感受不一樣的人生。
　　喜歡聽先生講作品，最難忘的莫過於他曾給我們講過的《圍城》。《圍城》，一部經典，複雜的人物關係，曲折的故事情節。在先生的認真詳細的講解之下，即使是沒有讀過這部作品的同學，都能夠理清作品的整體脈絡。通過先生生動有趣的講解，不僅使我們理清作品的整體脈絡，且對曾經的那句耳熟能詳的話——“圍在城裏的人想逃出去，城外的人想衝進去”，有了一個更深的理解。其實對婚姻如此，對職業亦如此，人生的大多願望都如此。因而，麵對生活的種種煩惱，生活在圍城內外的我，不再那樣糾結了。謝謝先生，讓我從文學作品中感悟到了些許生活的真諦。
　　就是這樣，在一年半的時間裏，先生的授課內容，給我的感覺是既有廣度，而又不失深度。這也許是他授課的一大特色。講解豐富而又詳細，幾乎書中涉及的所有知識點，他都會進行講解，有時還會擴充一些書本沒有的相關內容。感覺先生本身就是一個巨大的書庫，不得不使人佩服他的閱讀量。他的授課雖麵麵俱到，但亦詳略得當。對一些重點的知識，如重點的作家、作品，他會仔細講解，對於一些不重要的，則幾句話帶過。這不僅使我們在上課的時候能夠更好地接收知識，同時，也使我們在課後的複習中，掌握了尺度。他的講解不僅豐富詳盡，而且有趣，吸引人的同時還引人深思。他獨特的授課方式，有時再加上他那詼諧而又獨有韻味的話語，使他的講解別具風格，使人印象深刻，同時，也會能使我們進行深深地反思，反思生活，反思人生。
　　喜歡聽先生講作家的生平軼事，喜歡聽先生講作品，但其實，也許大家更多的是喜歡欣賞先生的詩作。先生是一位高產的詩人，創作了大量的詩歌。為了調節課堂的氣氛，為了讓更多的人了解他及他的作品，也為了與同學互動，先生會在課堂上，講述他的作品或是請同學朗讀。他的詩，有反映當今社會種種問題的，有寫與學生的美好交往的。
　　對於時事的詩，我無法評價，原諒我狹隘的視野，原諒我有限的閱曆。但我對先生那純美的，寫與學生交往的詩，更為感興趣。那一首《愛滿亭邊有座橋》，那一篇《學士服的風采》，是何等的真摯，何等的感人。小學時，我對老師是畏懼的，害怕做錯事；初中時，我對老師是親昵的，肆意抒發情感；高中時，對老師是尊崇的，以之為偶像；而到大學，我對老師的感覺隻是陌生的，除了上課接觸，也許一學期下來，彼此互不知姓名，師生情漸漸淡化。欣賞到先生的這兩首詩，我暗暗稱奇，驚訝大學裏，竟然有亦師亦友的先生，難怪詩中的“阿籽”學姐，會寫下那篇感人的《記檳郎老師：從此不羨世間情》。詩之情感人，詩之境誘人。
　　讀先生的詩，總覺得其中有那麽一股神奇的魅力，深深地吸引我，也許是那真摯的情感，也許是那優美的境界。再如那篇《方山仙子》，先生將美女學生比喻成仙子。一次普通的師生之間，一同去方山的遊玩，竟寫得如此美妙，不得不佩服先生的文采與想象，更佩服他那詩意的情懷。本想挑一兩句最為優美的，但實在無法取舍，隻得拉來第一段，與大家分享。“神奇的天印，從天國裏墜落人間，化為璀璨的明珠，點綴在秦淮河二水的合源處。方山仙子，美麗的少女，方山因你而增色”。唯美的筆觸，曾經不以為然的方山，成為了先生筆下，神奇璀璨的明珠，竟然一點也不突兀，從來都沒有感悟到方山如此之美，更沒有想象到，在先生筆下，同齡的學姐或學妹，猶如那仙子般，此情此景，該是何等的令人神往？當我再一次回望方山之時，它不再是一座不起眼的小山，而是一個披著神秘麵紗的仙境。先生因方山而引發詩意創作大量的詩歌，而我相信終有一天，方山也會因先生而聞名。
　　先生，是一位才華橫溢的詩人，亦是一位平易近人的朋友。
　　之前對先生的了解，僅僅隻是局限於先生的作品，以及課堂上的一些感悟。可以說，我除了對先生上課內容的了解外，其餘基本是一片空白。直到前些日，偶然的一次機會，與先生有了課下的接觸，才發現，先生是如此的和藹可親，平易近人，對學生亦是如此的關愛。
　　記得那日坐在先生後邊旁聽答辯，先生主動與我交談，並拿了答辯的論文給我參考，真是感謝之至，因為聽了那麽多場答辯，對其中一些答辯老師嚴厲指責的問題，因為沒有樣本，我一直雲裏霧裏。真的很感謝先生的細心，感謝之餘，更多的是感動，因為那麽多場旁聽下來，更多的老師，關注的老師隻是關注於台上答辯的學長學姐，而忽略了台下旁聽的我們。當然，這裏無意於批判任何一位老師，畢竟我們隻是旁聽的，而負責答辯的老師，任務艱巨，而精力有限，無暇顧及太多，換位思考，沒有對與錯。
　　好像先生說過，每一次的交流，都能有一次對對方的不一樣的了解。的確如此，在先生的熱情邀約下，倍感榮幸的我，與先生一起去食堂吃飯，無論是點菜還是就餐，我發現先生是一個細心熱情而又慷慨的人。點菜時，他認真指引我並讓我多點菜；就餐前，他從包中拿出麵巾紙遞給我；就餐時，他夾菜給我吃。這一切的一切，雖然當時的我，並未做任何的表達，但是我內心深處，被這樣的細心，這樣的慷慨，這樣的熱情所感動。當時的我，覺得眼前坐的不是一位老師，而是一位朋友，一位如此親切的朋友。我說我想考現當代文學專業研究生，先生熱情鼓勵並提出建議。在與先生的交談中，我更多的是聆聽，因為驚詫於先生的博學，驚詫於先生的思想。他與我同姓，聽我說是南通通州的，便似有所悟地說，元代狀元李黼公是他的祖先，也有同宗在通州，我們可能同為狀元公的後人，這一下子拉近了我們的距離。他說他願意與學生交流，，因為能從中受益。其實，我想說，更多的學生，是願意與老師交流的，隻是我們太久的呆在了講台下，習慣了仰視講台上的老師，習慣了把他們放在高高在上的位置，有的隻是畏懼與崇敬。而今，在與先生為數不多的接觸後，我也許該改變我的觀點了。
　　我想說，我是幸運的，能在大學裏結識到這樣一位亦師亦友的先生；我想說，所有先生的學生都是幸運的，因為能認識到這樣一位性情中人。
　　末了，想起忘了介紹這位可親可敬的先生是誰了，也許母校的校友們會猜出他是誰了？對了，他就是我們的檳郎老師。至於檳郎這個筆名，我不想再多說了，因為有太多的人去介紹了。
　　在此祝福檳郎老師，祝福天下所有的有情之人，願大家一切安好，幸福常伴！
　　2012-5-22