家長會

每年兩次，P的班上開家長會。

老師把通知單早早的就讓P帶回了家，請家長自己選合適的日子、合適的鍾點，因為這家長會將是一對一的。每個家長有半小時左右的時間，和老師麵對麵單獨交流，既充分體現了對學生隱私的尊重，又能讓每個家長有機會跟老師針對自己的孩子交流具體的看法。這比起我們的父母過去所經曆過的家長會，真是有天大的差別了。

想當年，每到家長會，那簡直就是學生們的“鬼門關”哪，別的不說，單就是教室後牆上的那張巨大的成績“排行榜”，就不知讓多少孩子膽戰心驚，讓多少家長羞得抬不起頭啊；當然那時的老師也會介紹學生的情況，不過是當著一眾家長的麵啊，可以想象，這對於“差生”的家長來說這是怎樣的一種煎熬……

閑話少說，還是回到P的家長會來吧。

P爸爸按時趕到教室，正碰上Miss Brown在跟Jay的媽媽話別。這Jay絕對可以算得上他們班上一人物，每天都要被老師time out起碼兩次；最近的一次終於讓老師忍無可忍，一杆子捅到了校長辦公室，校長親自過問之後打電話給他媽媽，讓來人領回家，深刻反省之後再回來上學……饒是如此，事情也是一對一解決掉的，沒有人知道老師跟Jay媽媽說了什麽，也沒人知道他們達成了什麽共識來“教育”Jay……

老師為每個學生準備了一張類似成績單的東西，分各種項目給學生打分。但這張表格不僅是評分就完了，其重點在於體現學生的進步。也就是說，哪怕現在課堂表現隻是3，但如果過去才是2，那這就是一個“巨大”的進步，老師就會突出這一進步而大肆表揚。總而言之，老師就是想方設法來挖掘學生的亮點，給學生信心，給家長信心。所以老師和家長們經常掛在嘴邊的一句話就是，“你能做到！”；而孩子們常說的是，“我能做到！” 有了信心就不愁看不到進步了。

P的成績單看起來不錯，用老師的話來說就是“全麵進步”。首先最受讚賞的是紀律性加強了，上課“極其認真”而且非常“樂於回答問題”，偶爾在舉手要求發言時“已經說出來了”；被老師特別提出來表揚的還有P的閱讀能力，認為其理解能力“明顯超出同齡的孩子”。這話我相信，因為P已經讀完老師發的第50本小書了，好些同學30本還沒念完呢。老師還說P的“計算能力突出”，這就有點讓我暗自好笑了，P那點小算術我還不知道？算個5加6就嫌手指頭不夠用的主，還“計算能力突出”呢，隻能說是洋人的數學太差而已。還有我最關心的P的交際能力，是不是跟不同類型的小孩都能玩到一起去？老師說這個最不成問題了，P的哥們姐們一堆，小孩都喜歡跟他玩。

問題呢？P在家可是毛病一堆的。老師當然不會跳過這一部分的。老師說了，眼下P最需要“改進”的，注意老師沒有說“缺點”這個詞，是P的“耐性”。P性子急躁，做事情一帆風順則罷，一時不順手就沒心思了，就想丟掉重來或換其他項目。這個問題我們何嚐不知道啊，隻是苦於沒有什麽好辦法來解決罷了。老師於是建議平時在家的時候跟P玩一些耗時長一些的、精細一些的遊戲，在玩樂中磨練一下P的耐性。好吧，試試看……

開完會回家，P也不怎麽關心的樣子，隻是邊玩他的玩具邊聽爸爸跟媽媽一五一十地匯報，聽到被老師表揚了就做害羞狀笑笑；一聽到說他“不好”的地方就王顧左右而言他，找個借口晃到裏麵房間去了。

誰說他不在乎？