其實現在考大學就是比誰跑得更快一點，死得更晚一點而已。

工業化信息化的結果就是，在價值創造中，勞動力的比例不斷下降，生產資料和生產技術的比例不斷上升。生產技術嚴格地說也還是人，但是是集合和積累的勞動力，而且被資本所掌控。而集合和積累的勞動力（技術知識）又不是個體人（不論你能學多少ＡＰ）所能掌控的。這樣一來越循環越是窮者愈窮，富者愈富。而勞動力的價格愈低。而AP多的人不過是在多收三五鬥的情況下比別人多賣幾個，但是總體價格已經不斷下降，不過是多苟延殘喘幾日而已。而解決社會矛盾的唯一方向就是重新分配集合勞動力的價值，而這又恐怕不會按AP多少來分配。然而這又或是共產主義的必然趨勢，各盡所能，按需分配。

從另一方麵講，工業化初期，勞動力不足以適應新生產力，所以要教育。或者說手教育的勞動力在數量和質量上都不足。所以教育可以改變命運。而今，受教育勞動力的數量和質量都已經超過需求，再多學也就沒有了實質意義，更不能改變什麽。供大於求時就不是為實際需要而教育了，而是為了刷人而教育了。多學ＡＰ未必就是殘酷，讓孩子幸福未必不是幻想。說到底，看不清大勢，不妨隨波逐流，至少風險稍小；而真識時務知自我的，倒也不必人雲亦雲。

[螃蟹殺手]

你是真正的聰明人，我很讚同你的很多觀點，憑著我敏銳的觀察力，我也是這麽覺得的。