象形識字：教

象形識字：教

教字的演變

從左至右：甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書

教師家長輔導指南

教是一個動詞，是一個沒有形狀的詞。“看圖識字”一般都是名詞，一個有形狀的詞，比如：蘋果，橘子，牛，馬，山，樹，等，圖與字可以一一對應。但什麽樣的圖，讓人一看就是“教”呢？“看圖識字”不涉及這樣沒有具體形狀的字。但漢字卻通過象形來表現出一幅畫麵，讓我們可以把這個畫麵與教聯係起來，這也是當年造字的目的：用圖來表示意思。

下麵我們來分析“教”字的象形含義。

甲骨文：左上兩個X是數數用的小棍，左下是“子”，小孩子。右邊下麵是一隻手，握住一根棍。小孩學數數，學不好會被老師或家長打板子。

金文：上麵的兩個X連在一起變成了#，右上的棍變成了“卜”，這很常見。為什麽用卜來代替棍？不清楚。

大篆：比金文好看多了。其實金文，和大部分大篆都是鑄在金屬上（青銅），金文比較早，大篆晚幾百年。一般金文的字少，而且不好看。原因主要是當時的鑄造技術不行造成的。

小篆：和大篆相似。

隸書：左邊上麵是一個“土”加一撇，這就是兩個X變過來的。把“十”看成是一個X，剩下來的“一橫 + 一撇“是另外一個X。

你可能會問：怎麽這麽大的改動啊？誰幹的？漢朝人。漢朝人是中國曆史上最大膽的，所以漢朝是一個偉大的朝代。其他方麵就不說了，漢字方麵則是把篆書的曲線都拉直，那是多大膽的改變？曆史上叫著“隸變”，是漢字發展的分水嶺，從象形的古漢字進入橫平豎直的現代漢字。想想今天這種事可能發生嗎？絕對不可能。書法比賽時，你隻要寫了一個錯別字，馬上落選。有時還不是錯別字，是異體字，就是說有這樣的寫法，甚至大書法家都寫過，但評委“磚家“不知道（怎麽當上的？你懂的），認為你是錯別字，你就完了。而且你還不知道，因為他們也不告訴你落選的原因，你還真以為自己水平不行。

注：下麵的話是我的一些想法，與象形識字無關。老師家長自己看即可，講不講給孩子聽，講多少，自己決定。大孩子可以講一些，小孩子可以不講。

這個字表現了古代體罰孩子的習俗，以今天的觀念來看是不對的。家長，老師如果覺得對太小的孩子講有負麵影響的話，可以選擇不講。但對於大孩子來說，可以考慮講。因為這是事實，他們總有一天會知道的。體罰的情況，中國一直存在，直到近幾十年來才基本消失。有些家長仍然體罰孩子，隻是不是主流。

像新加坡老師體罰學生仍然合法。我大弟早已移民新加坡，我媽媽曾經去新加坡給他帶孩子。問過侄兒：老師真打人嗎？隻是嚇唬一下吧？侄兒說：奶奶，是真打啊！

好像克林頓當總統時，一位美國男孩（大概十歲）隨父母去新加坡玩，大概在美國搞慣了，把街上的十幾輛車噴的五顏六色。被警察抓住，法官判打屁股十大板，然後驅除出境。美國一片嘩然，大多數表示這也太野蠻了。少數認為，新加坡替我們教育孩子，很好。克林頓還專門求情，但新加坡不為所動，照打不誤。後來美國人也沒有再鬧，小孩回美國也灰溜溜的不做聲。媒體也沒有再鼓噪。所以，現在年輕一點的人都不知道還發生過這事。