香草:聽一樂講小時候的故事

聽一樂講那“小時候的故事”

香草

題外話：
學校的幾十個班級中，這是唯一的一個班集中著五年級剛從大陸
轉來的學生。八個學生中有七個來自廣東。

介紹一下這八位小神仙：
說起聰明、認真、對知識透徹的掌握等，大陸的孩子非常突出。
但是他們有非常明顯的不足，一是不大會討論，也不好意思發言。
我對他們連哄帶嚇時，常想到我這是前輩子欠了什麽。二是他們
掌握不好該在課堂上如何表現。到美國來後，他們普遍在課堂上
表現出輕鬆快樂的情緒，這是好事。但是接著就有人把課堂當做
家裏了。讓一個小男孩讀課文，他就指著身邊的人，讓他讀。那
個人又推托另一個，一轉眼就推了一圈。好象是送禮時對方不要，
大家不推一番顯不出客氣。這個問題用了兩三個月的時間才解決，
小家夥們總算是明白了—老師不訓，“不曆害”，不等於是進了他
的家門聊天來了。懂得被尊敬也需要一個過程。

我有時想起“團結緊張嚴肅活潑”，覺得這是對立統一的最好總結。
如能寫成大字掛到黑板上方最好。

書歸正傳：
我把幾個故事編了號，1,2,3,4(“壞蛋”，“鐵頭”，“爸爸是賣冰棍
的”和“森林裏的井”)，上課後發給他們。讓他們圍坐在一起默讀。
十幾分鍾後，等我安排了其它十幾個小孩子，轉身回來，他們都
讀完了，有兩個程度低點，有一些生詞，但也看懂了。好幾個臉
上笑嘻嘻的，那是讀了故事的原故。

他們最喜歡“鐵頭”，說這個故事好玩，他們也玩過頂頭(他們可以
給我當場示範，我說NO THANK YOU)。到故事最後，他們發現作者
的頭原來不那麽“鐵”時，最讓人開心。

反映比較熱烈的是“爸爸媽媽喜歡孩子，不應該讓孩子看出來。”這
句話。廣州來的女孩兒說，要是我爸爸媽媽不喜歡我，那我怎麽辦
呢？河北的女孩兒說，如果孩子不知道爸爸媽媽喜歡他/她，孩子
就會做出一些事情引起父母的注意。一個男孩兒接著說，可是那些
事情往往是不好的事情。

他們都很自信，也很滿意自己是受爸爸媽媽喜歡的。

下一步是讓他們把不認識的字和詞劃線，抄在筆記本上，然後會的
幫不會的，做解詞。他們讓我教解詞，也就是抄黑板，我說不行，
大家要學會討論，學會互相學習，互相幫助。他們現在基本不怕提
問了，但推推搡搡的毛病時有餘跡。

這個星期讀“蟋蟀”的故事。

我給他們留了一個作業題目，我的故事。獎勵是寫完草稿可以用拚
音在計算機上打印出來。我還在看他們上次的作文“我的日子”。
歡迎各位給我一些寫作文的主意。以及各種其它的主意。

特別需要說明的是，一樂的寫法和文字很適於教學，作範文正好。
我隻是做了排版上的一點變化，比如留出空行讓他們記筆記等。
一樂的行文張馳有度，用字準確幹淨，容易上口，理解能力好的三
個女孩子還隱約感覺到了文中更深一層的意義，我心裏非常高興。
謝謝一樂。我代表“八仙”感謝你。We love you.