如何讓孩子愛上閱讀

一個閱讀障礙者的故事

　　吉爾是英國著名專欄作家，筆鋒幽默尖銳，雖常惹爭議，卻贏得眾多讀者。令我們無法想象的是，吉爾從小患有嚴重的閱讀障礙，當他需要將思想變成文字時，全靠別人來代勞。

　　吉爾每天要“寫”大約１５００個英文詞的文章。如果由他自己書寫那些詞，讀者會發現其語法一塌糊塗，三分之二的詞拚寫都是錯誤的，他稱自己是一個“功能性文盲”。他一直在逃避麵對自身的閱讀障礙這個話題，因為那不是什麽甜蜜的回憶。但對於家有閱讀障礙症兒女的家長們來說，吉爾的經曆與成就是燃起他們希望的一根“稻草”。他們希望從他身上獲得鼓勵與建議。

　　吉爾在倫敦北區一家公立中學上學時被診斷出閱讀障礙症。當時的吉爾除了自然課，其他科目的成績幾乎都在全班墊底。他和其他成績差的同學一起接受了智商測試，結果顯示吉爾的智商遠遠高於他的學業成績。在２０世紀６０年代，閱讀障礙都是通過這種方式判斷的——智力正常，身無其他殘疾，但學習落後。

　　學校為吉爾提供的“幫助”隻是額外的功課——每周六上午，老師給吉爾加課。７年之後，校長與吉爾握手告別，沒什麽信心地祝福他好運。“我相信你能用說話為自己打開一條路。我們沒收過比你花更多時間在周六學習的學生了。”

　　吉爾很喜歡曆史課，他花費很多的時間學習這門功課，但曆史課老師給他的分數總是很低。有一天，可憐的吉爾去找老師，認為他的曆史考試成績不該那麽差。老師回答說，吉爾的曆史學得很不錯，但他的書寫一塌糊塗，從考官的標準而言，他隻能給他很低的分數。“你在寫作上有問題，吉爾，”老師如此斷言。

　　幸運的是，也有鼓勵與使人溫暖的老師。教英文課的老師彼得·斯卡法姆，用他的方式讓吉爾對文字保持興趣和信心。他不教吉爾怎麽“正確”寫作，而是如何享受閱讀。他會在深夜拜訪吉爾的宿舍，在月光下朗讀名家文學作品。這位老師讓吉爾體會到，讀書不是競賽，書本不會融化或消失，作家雖然不能長存，文字卻可以永生，讀者不應被書本所奴役。吉爾還記得有一天清晨，他發現斯卡法姆坐在英語教學部的辦公室地板上，把幾十部莎士比亞作品的翻印本撕成碎片，他對吉爾說：“你必須讓它們知道誰說了算。”

　　吉爾未能進入任何綜合性或理工大學。他選擇了美術，靠自己辛苦打工賺取美術學院的學費。很多家長相信，閱讀障礙孩子在藝術方麵有特殊天分，盡管很多專家對此關聯表示質疑。對於傳統的學校教育體製，文字與數字的讀寫是基本要求，而這偏偏禁錮了閱讀障礙孩子的發展，於是美術或戲劇成為他們的另一條出路。

　　吉爾直到快４０歲時還一直在學習美術，在繪畫方麵頗有功力。不過他把它看作是２０多年練習積累的結果，而非閱讀障礙所附帶的藝術天分。

　　但在那之後，吉爾開始嚐試棄畫從筆，發現寫作才是他的最愛。“我驚奇地發現，當摒棄了拚寫和語法，寫作變成一件多麽容易的事，你隻需把它說出來。”

　　吉爾的例子表明閱讀障礙與智力水平並無直接關聯，在文學、藝術、科學、體育、商業等各領域的佼佼者中，都不乏閱讀障礙患者。

　　對於愛因斯坦，我們非常熟悉，也許印象最深刻的除了質能守恒定律外，就是那個“小板凳”故事了。事實上，愛因斯坦小的時候不僅動手能力差，“讀書”也不是十分在行的。愛因斯坦到3歲才會說話，記憶力很差，很難記住一些很簡單的事情。即使在成人階段，他說話時要找到適當的詞匯仍有困難。但是他的可視化能力非常好。盡管他可能記不清一年有幾個月，但是這不妨礙他完美地解決一些極其複雜的數學問題。

　　年輕的英國女星凱拉·奈特利的演藝事業一帆風順，在好萊塢也闖出一片天地，但她承認每次讀劇本對她而言都是“折磨”。“我從前是——現在仍然是一名閱讀障礙症患者。我媽媽曾對我說，每天一看到我臉上帶著微笑、拿著一本書找她去，我就會需要一個經紀人（幫著解釋書本內容）。”

　　英國著名女演員兼歌手托亞·威爾科克斯的閱讀障礙讓她在上學的日子很艱難，考試總是不過關，但她覺得其中也有光明麵：“有閱讀障礙的人總是比較容易在某方麵出類拔萃，對我而言是表演，所以閱讀障礙也可以看作是一種特長。”

　　維珍集團總裁、英國商界大亨理查德·布蘭森說，閱讀障礙反倒對他管理企業有所幫助。“我假定每個人的思維方式都跟我一樣，清楚簡單地表達我的想法，把那些官樣的套話都省略掉了。”

　　像這樣人物還有長長的一串：藝術家貝多芬、莫紮特，還有斯皮爾伯格、巴頓、本傑明·富蘭克林、迪斯尼，科學家法拉第、萊特兄弟，美國總統威爾遜、約翰·肯尼迪、喬治·華盛頓、艾森·豪威爾、托馬斯·傑斐遜，文學家愛倫·坡，運動員卡爾·劉易斯、菲爾普斯，商人比爾·蓋茨、洛克菲勒……

　　位置

　　邁克在求學方麵一直遭遇失敗與打擊，高中未畢業時，校長對他的母親說：“邁克或許並不適合讀書，他的理解能力差得讓人無法接受。他甚至弄不懂兩位數以上的計算。”

　　母親很傷心，她把邁克領回家，準備靠自己的力量把他培養成才。可是邁克對讀書不感興趣，為了安慰母親，他也試著努力學習，但是不行，他無論如何也記不住那些需要記憶的知識。

　　一天，當邁克路過一家正在裝修的超市時，他發現有一個人在超市門前雕刻一件藝術品，邁克產生了興趣，他湊上前去，好奇而又用心地觀賞起來。

　　不久，母親發現邁克隻要看到什麽材料，包括木頭、石頭等，必定會認真而仔細地按照自己的想法去打磨和塑造它，直到它的形狀讓他滿意為止。母親很著急，她不希望他玩弄這些東西而耽誤學習，邁克不得不聽從母親的吩咐繼續讀書，但同時又從不放棄自己的愛好，他一直在想要做得更好。

　　邁克最終還是讓母親徹底失望了，沒有一所大學肯錄取他，哪怕是本地並不出名的學院。母親對邁克說：“你走自己的路吧，沒有人會再對你負責，因為你已長大！”邁克知道在母親眼中他是一個徹底的失敗者，他很難過，決定遠走他鄉去尋找自己的事業。

　　很多年後，市政府為了紀念一位名人，決定在市政府門前的廣場上放置名人的雕像。眾多的雕塑大師紛紛獻上自己的作品，以期望自己的大名能與名人聯係在一起，這將是難得的榮耀和成功。

　　最終一位遠道而來的雕塑師獲得了市政府及專家的認可。在開幕式上，這位雕塑大師說：“我想把這座雕塑獻給我的母親，因為我讀書時沒有獲得她期望中的成功，我的失敗令她傷心失望。現在我要告訴她，大學裏沒有我的位置，但生活中總會有我一個位置，而且是成功的位置，我想對母親說的是，希望今天的我至少不會讓她再次失望。”

　　這個人當然就是邁克。在人群中，邁克的母親喜極而泣。她知道邁克並不笨，當年隻是沒有把他放對位置而已。

　　§§第十章英語、奧數Vs閱讀

　　兒童喜歡玩具，卻不喜歡別人把他們變為玩具。

　　——《蘇霍姆林斯基論家庭教育》