如何讓孩子愛上閱讀

發現被忽略的天賦

　　一般情況下，孩子的天賦素質常常是這樣被發現的：

　　父母在日常生活中，偶然發現了兒女的天賦領域；老師在教學過程中，偶然發現學生的天賦領域；某個孩子的天賦領域被自己偶然發現；在一次特別事件中，某個孩子的天賦領域突然脫穎而出。

　　莫紮特三歲便開始彈鋼琴，四歲就能創作協奏曲，五歲拉小提琴，七歲時創作的兩首鋼琴奏鳴曲已在薩爾茨堡出版了。有一天，當四歲的莫紮特坐在地板上專心致誌地用鵝毛筆在五線譜上塗寫時，正趕上擔任薩爾茨堡宮廷副指揮兼作曲家的父親利奧波德進門，他一看見兒子就問：“孩子，你在幹什麽？”“爸爸，我在作曲！”“好了嗎？”“快好了。”當利奧波德看到那份似乎胡亂塗鴉的五線譜時，神情從嚴肅變得越來越驚訝了。最後，他熱淚盈眶地自言自語：“天哪，這孩子不僅會作曲，而且寫得那麽難，那麽地道！”

　　利奧波德知道，在偏僻閉塞的薩爾茨堡小城市裏，音樂是不可能搞出名堂的。為此，當莫紮特五歲時，利奧波德做出了重要決定：辭掉薩爾茨堡宮廷的一切音樂職務，帶著兒子莫紮特去了世界音樂之都維也納。在音樂大師海頓的開蒙調教下，莫紮特的音樂天賦瞬間變得心開目明。他隻用了八個星期就創作了三部傳世的交響曲：《降E大調交響曲》、《G小調交響曲》、《米疵特交響曲》。

　　天才兒童有許多可以被描述的特征、行為和特點。有些特征在某一年齡段時要比在其他年齡段時更為明顯。沒有受過專門訓練的人是很難發現兒童天賦的。普通的父母一般不會注意到那些潛在音樂家的節奏鑒賞力，潛在藝術家的色彩辨別力、抽象思維或複雜推理能力，而那些謀劃和組織能力、常識運用能力或自我批評能力等天才兒童的特征也常常被忽略。有的父母隻是隱約感覺到自己的孩子有些與眾不同而已。

　　在西方發達國家的教育觀念中，老師不應該被課堂上學生的惡作劇或不良表現所誤導，因為這些惡作劇或不良表現常常是學生可能具有某方麵天才的征兆。如果哪一位父母說他們的孩子在學校裏感到厭煩了，那老師和學校管理當局就應該迅速地重新審查學校的教學方法、課程內容和一般政策，以保證能夠滿足潛在的天才兒童的需要。事實上，父母在辨識學齡兒童天賦方麵比老師更為有效。

　　天賦會使人在心靈上和才智上感受到巨大的行進力量。人一旦發掘到了其天賦的領域，那他就會在一生中的不同階段甚至下一代都會有與眾不同的人生軌跡。從巴赫家族七代人的音樂，居裏夫人和大女兒伊蕾娜的“鐳”，老仲馬、大仲馬、小仲馬三代人的文學，福特家族八代人的汽車，直至洛克菲勒家族十代人的石油，這些人都將其畢生的心血、才華和青春年華全部奉獻給了各自的天賦領域。天賦者也大多擁有一種奇思妙想，泰戈爾七歲時，就能在二十分鍾內創作出田園牧歌式的詩章。

　　人的天賦之中蘊藏著自己的規律，天賦也並不像興趣那樣簡單。

　　興趣在孩子很小的時候就會產生，而且可能會持續相當長的一段時間。對一些孩子來說，這些童年的興趣可能會持續一輩子，並自然而然地成為職業選擇。畢加索在他還是個小孩的時候就顯現出了傑出的繪畫天才，以至他的父親放棄了自己的事業而全力以赴地幫助畢加索在繪畫上的不斷發展。

　　另外，孩子們所顯示的濃厚興趣可能不會持續太久。一旦孩子對某一領域的好奇心消耗殆盡，孩子們可能會輕易地拋棄過去的興趣而去追尋全新的興趣。作為父母，應該接受孩子的這種興趣轉變。

　　人在童年時期，未被發現的天賦常常會以多種形式表現出來。其中包括注意力不集中、不安靜、惡作劇、躁動症、逃學、假裝生病或直接拒絕去學校。在他們的天賦能力不被重視的環境裏，孩子們常常會將他們的能力掩藏起來，孤獨和挫折感可能會伴隨孩子的一生。

　　一位小學語文教師要學生用“想”字造句，一個學生說：“我想聽到花開的聲音。”多美的句子！但老師卻給了一個大紅叉——花開怎麽會有聲音？另一位教低年級的教師讓孩子們用“難過”一詞造句，學生說“我心裏很難過”、“我日子很難過”等，老師聽了都很滿意。但當一個學生說“我家旁邊的小河很難過”時，這位老師覺得很可笑，便一口否定。

　　我們不知道，沒有了想象力，天賦會從何而來。一個大紅叉也許就捆住了孩子那雙幻想的翅膀，一句否定也許就永遠封鎖了孩子想象世界的大門。無論是學校還是家庭，如此教育，孩子的天賦怎麽可能被發現、被理解。

　　一位外國教師出了道小作文：“詩是什麽？”題目看起來不算特別，但答題的要求卻極為有趣：首先必須先把一張白紙剪裁或折疊成某一特定的樣式後才能發表看法。如此要求領學生們興奮異常，答案自然也就五花八門了。有的將紙剪成兩個“心”形，解釋說，詩是由作者的心通往讀者的心；有的將紙疊成螺旋形，並解釋說，詩是心情的螺旋形上升；有的索性把白紙撕碎後說，詩是從破碎的心中流出來的；還有的把白紙原封不動地送回給老師，說：什麽詩，隻能由寫在上麵的東西自己來解釋？

　　每個孩子在各自的領域裏，都潛藏著不盡相同的天賦，唯一的問題是父母應如何在日常生活中去發掘他們的天賦。如果不能很好地發現兒童的天賦，將是整個社會的巨大損失，父母也會付出沉痛代價。因為正規的學校一般不會進行必要的調整以幫助那些具有天賦的兒童的特殊需求。

　　理解天才的比較好的方式可能就是閱讀他們的自傳或傳記，特別是那些深入講述其童年生活的傳記。一旦孩子在某種領域能夠做到舉一反三、融會貫通、思維獨特的時候，就說明已經發掘到屬於他自己的天賦領域了。孩子的天賦被找到後若能夠得到家長和教師的培養與關注，由天賦轉變成為天才的大門即將被打開。