如何讓孩子愛上閱讀

讀書給孩子聽

　　很久很久以前，有一個很不同尋常的人，他出生在丹麥一個貧苦家庭，他長得並不英俊，但是他很會寫童話，他的童話會飛，飛到了世界好多好多國家……二百多年過去了，全世界的兒童還在讀他的童話，無數人都在紀念這個人。他就是漢斯·克裏斯蒂安·安徒生！

　　安徒生在他的自傳中說：“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！我所走過的每一個城市就是我生命旅程中的一個個站點，記錄著一個個豐富多彩、變化多端的故事。我體驗過什麽是貧苦與孤獨，後來又經曆過豪華大廳中的生活。我知道什麽叫做被奚落與受尊重，我曾在冰冷的暗夜中獨自流淚，承受失落愛情的苦痛；曾在如潮的讚語中體味收獲成功的快樂和幸福；也曾與國王駕車流連於陽光和煦的阿爾卑斯山中……

　　“國際兒童圖書日”是國際兒童讀物聯盟（IBBY）發起的，1967年4月2日，國際兒童讀物聯盟把安徒生誕生的日子確定為“國際兒童圖書日”。同時，每兩年一屆的世界兒童文學最高獎——安徒生文學獎，也在4月2日頒發。這些優秀的童書滋養著全世界一代又一代的兒童們。

　　俗語說：染蒼則蒼，染黃則黃。孩子健康成長不僅需要食物中的各種營養素，同樣也需要精神及心理方麵的各種營養素。喬治·路易斯在阿根廷是一位家喻戶曉的作家，他曾獲得過諾貝爾文學獎。當別人向喬治問起什麽對他早期的成長產生過重要影響時，他不假思索地回答說：“我父親的書房。實際上，有時候我覺得自己早年的許多時光都是在父親的書房中度過的。父親書房裏的情景至今我都仍然曆曆在目。數千本書都整齊地放在玻璃書架上。以前的許多事情我都忘記了，可那些我時常讀的書卻是永遠也忘不掉的。”

　　英國兒童文學作家埃莉諾·法傑恩也描述過充滿書香的家庭：“記得我小時候，家裏有間房子我們稱之為小書齋。其實，家裏的每間房子都可以稱為書齋。樓上我們幾個孩子睡覺的房間裏都擺滿了書，樓下我父親的書房中也全是書。餐室中沿牆壁排滿了一架架的書，一直排進我母親的起居室，就連臥室裏也放滿了書。”

　　讀書給孩子聽的益處，很多人都給出過描述：有助於父母子女間的雙向溝通、增加知識麵與人生經驗、從閱讀中得到樂趣、增強語文能力、人格熏陶、拓展想象力、提高思考力、學會分享與交流。

　　僅僅從“有助於父母子女間的雙向溝通”中我們就可以獲得如下益處：能夠幫助父母走進孩子的心靈，和孩子擁有共通的語言，在一起閱讀時，家庭會奇跡般地變得更加溫暖和諧。父母借助童書，童年的記憶悄然喚醒，這時會與孩子在情感上發生共鳴。而在一個充滿溫暖和諧的家庭裏，陪孩子讀書或講故事很容易就把孩子從電視機和電腦遊戲中解放出來。

　　當然現實情況並不是很樂觀，對於許多沒有閱讀體驗的家長來說，和孩子一塊讀書或給孩子講故事並沒很當回事。理由卻也簡單，缺少時間或不清楚如何給孩子讀書。

　　關於教育，馬卡連柯說：嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天。生物學家又是如何下結論的，洛倫茨做了一個實驗：剛出生的小鵝，如果最初看見鵝媽媽，小鵝就跟鵝媽媽走；如果看見的是鴨子，小鵝就跟鴨子走。如果不讓小鵝看見活動物體，兩個星期之後，它就失去了“認母”的能力，也就不會出現這種行為了。洛倫茨把小鵝認母的這種行為稱為“印刻”現象。

　　心理學家曾對千名嬰幼兒進行跟蹤觀察，一直到他們成年，最後得出結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。如果把人在17歲時所達到的智力水平定為100%，那麽出生後的前4年即可獲得50%，到8歲時會獲得80%。這樣的結論引起教育界的極大興趣和重視。

　　有個孩子在一天天長大，

　　他第一眼看到的東西，他就成了它，

　　那東西在後來的某一天、某幾年或歲月流轉中，

　　又成了他的一部分。

　　早先見到的丁香花成了這孩子的一部分，

　　還有羊、紅紅白白的牽牛花，紅紅白白的三葉草，

　　還有那鶲鳥的歌聲，

　　還有那三月的羔羊、粉紅的豬仔、驢崽和牛犢

　　都變成了他。

　　——沃爾特·惠特曼

　　詩人用優美的詞句描繪了很深刻的育兒之道。

　　越來越多的研究表明從出生到學齡前這段時間是幼兒大腦發展的關鍵期，在大腦迅速成長的幾年中，幼兒通過視覺、聽覺和觸覺，尤其是通過模仿和探索吸收各種經驗，從而使自己的大腦飛速發展。很顯然，經驗的質量對於幼兒的全麵發展至關重要。

　　關鍵期是人腦某個功能區域神經網絡構建突發生長期，也就是人學會某種知識、技能、行為等的最佳時機。一個沒有受到早期教育和環境豐富刺激的兒童，在學習上要比別的兒童吃力許多倍。所以在被大家所熟知的蒙氏教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。

　　著名的多曼博士曾觀察過一個叫湯姆的腦障兒，他甚至不會走路也不會說話。在他3歲半的時候，母親買了有關字母的書開始教他念，不久後，這個小孩的閱讀能力就得到了很大提高，到6歲時，他已經能夠閱讀6年級的課本了。湯姆的例子讓多曼博士感到興奮。腦障兒從小讀書會有如此大的效果，那對於正常兒童又會如何呢？他於是組織了幼兒潛能開發專家、醫師、教育家、腦科醫生、心理學者們對正常孩子的腦部進行全麵研究，不久得出了令人欣喜的結果：

　　(1)幼兒從2歲起就具有閱讀能力，而且越接近0歲就越具有可開發的語言能力和旺盛的求知欲。即使是還不會說話的1歲幼兒，也具有閱讀能力。

　　(2)幼兒很想讀書，具有強烈的學習欲望。在6歲上小學之前，兒童的大腦具有驚人的容量，可以吸收許多知識，這些吸收量甚至比他們在以後的人生中所能學習到的還多。但極為可惜的是，成人往往在不經意中限製了他們學習能力的發展。

　　(3)對孩子來說，學習是最快樂的事情，但無知的大人卻不知道如何滿足孩子強烈的求知欲。

　　(4)兒童的大腦具有魔術般的吸收力，這種能力從胎兒時期就開始發育，8歲時到達頂點，決定性的學習時期是從1歲到5歲。

　　(5)大人們往往不重視孩子的學習能力，隻教授孩子不感興趣或遠低於孩子學習能力的知識。

　　(6)孩子的智能在8歲前就已經固定了。

　　(7)孩子的學習能力隨著年齡的增長而降低。

　　(8)在現代社會中，父母應多教小孩讀書。

　　(9)2歲的兒童與7歲兒童的閱讀能力沒有兩樣。

　　(10)讀書可以促進腦神經的發育，讀書不會造成不好的後果。

　　(11)想要培育優秀的孩子，一定要盡早讓孩子讀書。不是因為孩子聰明才讓他早讀書，而是從小讀書才會變得聰明。

　　(12)限製閱讀能力就是限製智力發展。

　　多曼博士說：“出現一個優秀的孩子，對於這世界會有什麽意義呢？沒有人能夠清楚地說出這一點，但是，如果從現在開始，就進行這種改革——早期教育革命，那麽，誰能預言父母和孩子能收獲多少歡樂呢？”

　　一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子正在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以給我10美金嗎？”父親有些生氣了。過了一會，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太凶了……或許孩子真的很想買什麽，再說他平時很少要過錢。於是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。“為什麽你已經有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

　　如果我們成人多花一些時間和幼兒呆在一起，陪他們讀讀書或做遊戲，豐富他們的興趣，幫助解釋周圍世界中的事物和現象，就會使孩子們的思維觸角伸向更多領域。另外，除了感官經驗，交談也像空氣一樣對於人的生存至關重要。多與他們交談，當孩子慢慢長大，認知逐漸豐富時，孩子們就能運用不同的言語來表達他們所理解的世界。父母通過他們的言語會進一步了解孩子的世界觀是如何形成的，這樣就可以做一個更好的幫助者，促進孩子在認知上的可持續的健康發展。