從日記到作文

7、歲月如歌

　　“有一天我也會老，這些年我實在糟糕，從早到晚都在忙碌，做了什麽自己都不知道，該留意的沒有留意，該思考的沒有思考，該忘掉的沒有忘掉，該得到的沒有得到。”（《有一天我也會老》）這首歌唱出了對逝去的光陰無法挽留的無限感慨。古今中外，多少人曾經為時間的流逝而歎息，當那無論誰都無力留住的光陰就在眼前匆匆地消失的時候，我們是多麽想讓它再回來啊，於是我們都逐漸學會回憶和懷念，一次次地，我們努力搜尋那曾經擁有的記憶的痕跡，然而，痕跡卻總是那麽地縹緲模糊，於是我們隻有一次次地沮喪地回到現實中來。中學生正處在自我意識覺醒的年齡，開始逐漸有了自己的心事和煩惱，於是就開始回憶童年時代的美好時光以獲得心靈的慰藉。那時的我們無憂無慮，天真無邪，多麽令人留戀啊！而每當我們情緒低落、沮喪消沉時，記憶中的一些人和事往往又會給予我們安慰和鼓勵、勇氣和力量。魯迅先生在《藤野先生》裏說，每當想起藤野先生，麵對著“他黑瘦的麵貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了。”藤野先生對魯迅的影響一直深深地印在他的腦海中，給他以勇氣和力量。我們更應該趁年輕，隨時拿起手中的筆，把那些值得回憶和留戀的往事都記錄下來，讓時光倒流，昔日重現，美麗的往事就會在眼前變得真實而清晰。時隔多年以後，當我們再翻看這日記時，又會萌生怎樣的感覺呢？請閱讀下麵的幾篇例文。

　　分，也曾是我的命根當物理老師在黑板上一個小破車的四周起勁兒地畫箭頭的時候，我就暈車了，物理成績驟然降至二三十分。到了高二我便狼狽地逃到了文科班，而英語和數學依然是黯淡無光，一片渺茫。唉，文科考數學幹嗎？反過來一想，若各科成績都不差，還學個什麽勁呢？好在還有一個令我欣慰的科目――語文。總之，甩掉了小破車，我已經輕鬆了許多，期中考試，我的成績竟排進了班級前30名，我的麵前出現了一絲亮光。

　　到了高三，各科練習頁像雪片似的飛來，忙得我焦頭爛額，壓得我氣息奄奄，這樣忙下去勢必凶多吉少。於是我冷靜地對各科成績做了一番全麵而深刻的分析，最後我認識到，既然各科成績極不平衡，就不應平均分配有限的精力。

　　我的作文經常被老師當作範文在課堂上讀，語文基礎知識也學得紮實，語文成績始終不錯，還做那麽多補充練習幹嗎？由它去吧！

　　我的數學和外語極差，連最基本的數學公式和外語單詞都沒有掌握好，還裝模作樣做什麽補充練習頁？“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”不是在說我嗎？由它去吧！

　　在之後的很長一段時間裏，我把大部分精力都投到外語和數學上，先把初中外語和中學英語語法係統地複習了一遍，然後跟著老師做練習題，因為基礎知識重複率高，所以我的做題原則是錯過的地方一定下死命記住，保證不錯第二次。在這樣的努力下，外語成績穩步提高，由不及格到及格到70分，高考成績竟至90分（滿分100分）。數學更是消耗了我大量的時間，我甚至在語文課上也在學習我的數學，終於有一天惹惱了語文老師：“你能保證語文高考得80分，我就不幹涉你！”我信心十足地答道：“老師，我能得90分。”差點給老師氣個大跟頭，以後果然不幹涉我了。其實我當時已經很謙虛了，因為高考我得了100分（滿分120分），老師你又何必生氣呢。

　　盡管如此，我對數學仍無回天之力，高考也沒能及格。話又說回來了，要都考好了，不上清華、北大了嗎？

　　現在，站在講台上，看著學生課桌上一摞摞磚頭厚的試題集，我深表同情，告訴他們不要盲目用功，要學出自己的個性；又看見有學生公然在我的語文課上忙著數理化，我一點也不生氣，因為我也曾經把分當成我的命根。

　　這是筆者發表於《中學時代》2000年第11期上的一篇習作，寫的是對高中學習生活的回憶，相信對大家在學習方麵能有一定的啟示。

　　記憶裏的感動

　　王瑞娟

　　張愛玲說：“回憶這東西若是有氣味的話，那一定是樟腦的香，甜而穩妥，像記得分明的快樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。”

　　我說：“回憶是人類特有的能力，尤其是在傷感時重溫那些美麗的片斷、瞬間的感動。”

　　每一個人在記憶裏都有值得回憶的事，或許它相當美好，或許它又使你陷入悲傷之中，但在我們每一個人的心裏都會珍藏著那些一點一滴的片斷。

　　至今，我還清晰地記得我臉摔壞時的樣子，還清晰地記得那時的心情。

　　由於不小心，我摔傷了臉，一半臉全破了。剛上高一的我第一次住校，那天，我捂著臉走進了教室，從門口到座位的這段路好漫長，我幾乎忘了我是如何走到座位上的，但我卻依然記得當時的心情，可以用兩個字來形容――“苦澀”。畢竟女孩子都愛美，而臉壞了則是一件很難堪的事，心裏一時承受不了，同學們又會用什麽樣的眼光來看我呢？想著想著眼淚竟掉了下來，正當我難受的時候，一張紙條傳了過來，上麵並不工整的字跡寫著：無論你變成什麽樣，你都永遠不會感到難堪，因為你永遠都是我們大家的好朋友，更何況你的臉會好的，一切都會好的。

　　在讀完紙條的一瞬間，心底莫名地湧上一種酸酸的感覺，後來我才知道這叫做感動。這隻是一件小事，也並不能說明什麽，而後來我的臉也完全好了，但在我的記憶裏，卻清晰地留下了這份莫名的感動，我覺得這份感動無論我在哪裏，無論在什麽時候，都能體會得到。

　　我生活在一個很平凡的世界裏，一切都好像理所當然。然而在忙碌中細細品味生活，才覺出走過的那些日子裏有淡淡的酸，有絲絲的甜，還有那不注意就溜走了的感動。

　　這篇日記寫的是令作者深深感動的一件往事。自己在臉受傷後，正沉浸在巨大的痛苦和哀傷之時，朋友的一句溫暖的話語使自己感到了莫大的安慰，心中湧動著無比感激的熱流。多年以後回憶起來，仍是曆曆在目，令作者感動不已。

　　記憶深處的剪子

　　張敏

　　在我的記憶深處有一把剪子，它讓我明白在人生的道路上是沒有什麽便宜可占的。

　　童年是懵懂的，卻有許多刻骨銘心的記憶，這個故事就發生在這個時候。

　　“嗡嗡嗡……”教室裏亂哄哄的，剛上小學的我們覺得什麽都新奇。“喂，小育，你帶剪子了嗎？老師說這節美術課要剪紙。看，這是我的剪子，媽媽新給我買的。”我拿著一把嶄新的剪子炫耀著。“嗯，我帶了。”同桌小育回答著，從書包裏拿出了一把剪子，和我的一模一樣，隻是有點舊。我在心裏很有一點高高在上的感覺：我的剪子比你的好多了。

　　“叮鈴……”上課鈴響了，教室一下子靜了，我們都等著老師來給我們上盼望已久的美術課。老師來了，很仔細地教我們剪五角星，接下來就是我們自己動手。我們的天性本來就是活潑好動、不能安靜，所以教室裏又亂了起來，大家剪啊剪啊，剪完之後就相互比較，都認為自己剪得最好，吵成了一團。

　　下課後，我到處炫耀我剪的五角星，結果不知把剪子扔到哪去了，同桌小育也一樣粗心，我們這對小同桌就在廢紙亂飛的教室裏找起了剪子。突然，我看到了一把剪子，我心裏明白，那不是我的，而是小育的。可是我還是收起了它，不再尋找，並告訴小育說：“我的剪子找到了。”小育更急了，哭了起來，小朋友們為了哄她，一起找剪子，大家說說笑笑的，而我卻不敢加入。“嘿，好亮的剪子，小育，找到了！給你！”“大塊頭”手拿著亮亮的剪子遞給小育，小育破涕為笑，臉上還掛著兩顆亮晶晶的淚珠。我跑去一看，那剪子是我的，是很新的呀。我想辯解，可是又不敢開口，小育很寶貝地把剪子收了起來，說那是小朋友的好心。顯然，她不知道那根本不是她的剪子。

　　這樣，我與那剪子無緣了，但它至今仍留在我的記憶深處。是這把剪子讓我學會了做人的道理：不要去占別人的便宜，要用一顆坦誠的心去對待他人。

　　這篇日記記敘的是童年的一件往事。“我”為了使自己不吃虧，占有了別人的東西，結果反使自己吃了虧，對“我”是一個極大的諷刺。回憶這件往事本身就是對“我”的一種深刻的教育。

　　以上談的是對日記寫作內容的分類，目的是給大家提供寫作的範圍，擴大寫作的空間，提示寫作的思路。需要說明的是，這種分類不是絕對的，也不一定完全要按照這種分類方式去寫日記，隻要每天堅持寫下去，持之以恒，就一定會有很大的收獲。

　　§§四 問題解答