第三節 像愛玩一樣愛學習

  惱人事件簿:

  我的兒子曉宇今年12歲,上小學六年級。近來,我發現曉宇學習時總提不起精神,經常是打開書本沒多久就嗬欠連天、唉聲歎氣。要是批評他,他就理直氣壯地說:“反正老師不重視我,我也考不上重點初中,何必讓自己那麽累。”我們真的拿他沒辦法了。怎樣才能讓他提起對學習的興趣,樹立起學習的信心和理想啊!

  家庭教育ABC:

  孩子學習總是提不起勁兒,沒有信心、沒有目標可能與學校有直接的關係,在這種情況下,必須弄清學校裏有什麽困擾孩子的問題。如與同學、老師和周圍的人的社會關係不好,不能適應學校的要求,缺乏學習動力,上學年齡太小不夠成熟等。

  (1)焦慮。

  孩子學習沒有動力、提不起精神,其中一個原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這種情況最常發生於家庭氣氛緊張期間,或孩子就要去另一學校就讀的時候。父母如果反應不當,可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學,家長須注意上學前和孩子道別的方式。家長必須多鼓勵子女,而且不要太注重學習成績。隻要子女已盡了力,即使考試成績不好,也不應苛責,父母要求不過高,子女便無須承受過大壓力,於是焦慮減少,念書也就不感到辛苦了。

  (2)寂寞。

  有些孩子不喜歡學校是因為沒有朋友。如果孩子總是自己一個人,或者假裝生病逃避課外活動,又或以送貴重禮物來討好別人,很可能就會在學校沒有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺寂寞的問題。應多為孩子創造與他人互動的機會,例如讓孩子幫助老師派發本子,或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習點菜。父母也要傳授孩子一些結交朋友的技巧。

  (3)受欺負。

  有些學生討厭學校是因為害怕同學。如果孩子過分沉默焦慮,在學校沒朋友,或突然自信心低落,那他可能在學校受人欺負了。解決此問題最常見的方法是向老師報告,但這是不夠的。向老師報告並不能保證不會再受人欺負。最要緊的是幫助孩子采取主動,讓孩子覺得自己有能力找到防止欺負的辦法。

  (4)學習困難。

  有些孩子不肯上學是源於生理問題。有些孩子不喜歡學校可能是因為患有學習障礙。他們中樞神經係統功能異常,無論他們怎麽努力,進步都很有限,加上家長和老師不予體諒,久而久之,自然抗拒學習。有學習障礙的孩子常常精神沮喪,老是沒法完成學校作業,或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無法記住簡單的事情。家長要主動和學校商量解決之道。

  (5)怕老師。

  如果孩子經常抱怨老師“太凶”、“不公平”,該怎麽辦?家長該去找老師說明孩子的個性,這通常可改善老師和孩子的關係。不過,最重要的還是教孩子自己麵對困境,進而找出解決問題的辦法。鼓勵孩子好學上進,培養孩子積極的生活態度。父母應找機會帶孩子到他們工作的地方去,讓他們知道父母工作的情況,體會父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應有的曆程,隻要肯努力,就會得到應有的回報。

  有不少孩子有厭學情緒,甚至有的優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑,而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂,在痛苦的狀態下學習,就會產生厭學情緒。

  要改變孩子的厭學情緒,首先要弄清產生厭學情緒的原因,然後才能對症下藥,讓孩子快樂學習。

  除了學校的原因,孩子學習缺乏動力、厭學也與家庭有關,因此有必要追究一下父母對孩子的要求和家庭的文化觀念。父母有沒有急於求成,其教育的方式僵硬嚴格和缺乏靈活性,孩子是不是因為未能達到父母的期望值而感到害怕等。

  (1)父母的期望值過高。

  期望過高,會使孩子心理壓力大大增加,不自覺地把學習與痛苦體驗聯係起來。

  (2)父母陪讀,使孩子缺乏學習自覺性。

  這會使孩子難以領悟學習的過程,難以獨立地解決遇到的新問題,體驗不到獨立解決問題後的成功的快樂。

  (3)家長對孩子學習的目的定向有偏差。

  家長對孩子學習的目的定向有偏差,將學習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說:“你不好好學習,將來就找不到工作。”這樣,孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂,而隻注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣,自然將學習看做是苦差。

  (4)孩子不會學習。

  這類孩子往往學習時不集中注意力,不能把新舊知識聯係起來進行學習;不能選擇重要內容而拋開不重要的內容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣,麵對日益繁重的課業內容,自然產生厭學情緒。

  父母大學堂:

  (1)要讓孩子體驗到成功的快樂。

  孩子很在意別人對自己的評價,往往按照別人的評價去認識自己。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂,也就不去努力了。對於一個從未完成過作業的孩子,家長最好讓他先做幾道容易的習題,讓他能輕而易舉地完成,再調整作業的難度。如果孩子的學習不好,不要將失敗的原因歸為孩子不聰明,家長可以從學習態度、意誌力等方麵去尋找原因。

  (2)鼓勵孩子自我激勵。

  如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策,他便有可能避免學業失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標;其次要讓孩子學會自我暗示,經常對自己說激勵的話,如“我一定能成功”;再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。

  (3)指導孩子學習方法。

  在輔導孩子時,不要代替孩子學習,養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等。

  (4)培養孩子自覺學習的習慣。

  首先,要培養孩子專心聽講,學會聽講,獨立完成作業,遇到問題掌握思考方法的能力。例如掌握思考的線索,明確題目。問題是什麽,已知條件有幾個,已知條件之間的關係是什麽?根據已知條件怎樣解決問題。為什麽這樣解決?還有更快更好的方法嗎?把培養自覺學習習慣,學會學習作為抓孩子學習的主要目標。

  其次,要求孩子獨立完成作業。回家家長不講題不輔導,鼓勵孩子自己檢查作業,檢查出對錯後,啟發其找出錯誤的原因,不告訴他具體答案,促使孩子上課一定要專心聽講,並讓孩子明白要想學習好必須依靠自己的努力,遇到困難去向老師請教,向同學學習。

  再次,孩子自己能幹的事,家長就要鼓勵孩子克服困難自己去幹,家長不要包辦代替。如讓孩子自己穿衣服、洗衣服、掃地、擦桌子、倒垃圾、洗碗等。

  最後,家長要和老師經常保持聯絡,讓老師了解孩子在家裏的情況,家長也了解孩子在學校裏的表現,做到家庭教育和學校教育相配合,形成家庭教育與學校教育的合力,就一定能取得良好的教育效果。久而久之,孩子就會養成自覺學習的習慣,學會去學習。

  總之,要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學,需要家長循循善誘,耐心指點。

  聽故事學家教:

  俄羅斯總統普京小時候非常聰明,他品學兼優,常常產生一些與眾不同的想法。

  有一次,老師在黑板上寫了一個作文題:《我的理想》。同學們紛紛寫出自己的理想:有想當科學家的,有想當作家的,有想當工程師的,有想當農藝師的,有想當教師的,有想當軍人的,還有想當工人的——而在小普京的腦海裏,卻有自己不同尋常的獨特思考。

  課餘時間,小普京非常喜歡讀《盾與劍》雜誌,並且對裏麵描寫的“克格勃”產生了濃厚的興趣(克格勃,即蘇聯國家安全委員會,是蘇聯最龐大也最神秘的官方機構,其職權領域大致與美國中央情報局和聯邦調查局的反間諜部門相當)。小普京從雜誌上知道了在第二次世界大戰中,由於“克格勃”準確地截取了敵人的情報,使蘇軍取得了一次次巨大的勝利……他想:“很小的時候,父親就教育我要做一個對國家和人民有所貢獻的人。老師也經常教育我們要好好學習,報效祖國和人民。而我應該怎樣去報效祖國和人民呢?做一名出色的間諜,用我的犧牲去換取祖國和人民的勝利,這不是非常有意義的事嗎?”

  於是,小普京在作文本上寫道:“……我的理想是做一名間諜,盡管全世界的人們對這個名字都不會有任何好感,但是從國家和人民的利益出發,我覺得間諜所做的貢獻是十分巨大的……”在這篇作文中,小普京還列舉了一個蘇聯著名間諜的英雄事跡,論述了在蘇美對峙的冷戰時期間諜的重要作用。當教師打開普京的作文本時,不禁又驚又喜,連聲讚歎他“年紀不大,誌氣不凡”。

  後來,在一次參觀“克格勃”大樓之後,普京走進了“克格勃”列寧格勒局的接待室。一位工作人員聽了他的要求後,對他說:“你的想法很好。但是,我們不接受主動來求職的人,隻接受服過兵役或者大學畢業的人。”

  盡管沒有到處張揚,但克格勃在各大學特別是著名大學如莫斯科和列寧格勒大學公開招募畢業生,並非絕密的事情。於是,普京發奮學習。1970年,18歲的普京中學畢業,以優異的成績考入列寧格勒國立大學法律係國際專業。

  在大學期間,對於加入克格勃的理想,普京一直沒有放棄。他甚至在憧憬著當年在克格勃辦公室遇到的那個人能夠突然出現,招收自己到克格勃工作。普京出身於工人階級家庭,在大學裏又品學兼優,著實是可造之才。實際上克格勃也已經在注意他了,雖然他們不知道這個年輕人在讀中學的時候就想加入克格勃了。大學四年級時,學校忽然通知普京,有人將在一間教室見他。來人沒有說他是誰,但是普京立刻就猜出來了,他對普京說:“我想和你談一談你的工作分配,但我現在還不想說究竟是什麽工作。”他們約定在教師休息室見麵,但是那人卻遲到了。普京等了20多分鍾,心想:“這家夥是不是在戲弄我?”

  正當普京準備離開時,那人忽然跑過來,上氣不接下氣地說:“抱歉。”普京心下釋然了,他喜歡這句話。

  “這都是安排的,”對方說,“普京同學,如果邀請你到情報部門工作,你會怎麽想?”

  普京後來回憶說:“我立刻就同意了。”他毫不猶豫地作出了決定,因為這本來就是他的理想。在這次談話後,克格勃的人好像突然消失了,普京也沒有得到其他消息。直到多日以後,又有人打電話,邀請他到大學的人事部談話,普京心中的這塊石頭才算落了地。在畢業分配時,又險些出了岔子。大學就業委員會在安排學生去向時,一位法律係的老師指著普京的名字說:“我們要讓他當律師。”就在這時,牆角傳來一個聲音:“不,這個問題已經決定了,我們要讓普京為克格勃工作。”原來是監督學生分配的克格勃特工喊了起來,他剛剛還在角落裏打盹。幾天以後,普京開始填寫各種加入克格勃的申請表。

  就這樣,普京在他大學生活的最後一年,正式加入了克格勃。1975年,普京大學一畢業就開始從事對外情報和國外反間諜工作,實現了自己“做一名間諜”的理想。

  每個人都有自己的理想,而學習則是為了實現自己的理想。隻要這樣想,學習就會充滿動力和樂趣,成為很快樂的事,不再那麽被動了。

  然而,理想不能空談空想,要真正成為學習的動力才有可能實現。有了動力,我們才能找到明確的目標,才能更加努力地學習。

  愛心錦囊:

  每個人在學習中都要樹立一定的目標,這樣學習才會有動力,怎樣訂立目標呢?父母應該引導孩子注意以下幾點:

  (1)目標有遠有近,有長有短。在一定時間內為自己樹立一個奮鬥目標,才能明確每一階段的學習要求。

  (2)目標訂得不能太高,也不能太低。高了達不到,低了容易達到就不肯努力,目標應和自己的實際水平接近或略高一些。

  (3)目標訂立後,就應切實行動起來,千萬不能做“語言的巨人,行動的矮子”,對目標要經常進行檢查,了解自己是否達到。

  
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