第二節 乖孩子=沒有主見

  惱人事件簿:

  我兒子一直以來做事總是不果斷、猶豫不決。給他錢讓他上超市買零食,他會挑來挑去,拿不定主意。如果沒人催促,可能要挑上十幾分鍾。有一次帶他去買衣服,打算鍛煉一下他,就讓他自己挑,他東挑西揀,來回選了一個上午。作為男孩子,這樣優柔寡斷的,以後怎麽辦?

  家庭教育ABC:

  孩子做事拿不定主意、猶豫不決、優柔寡斷是意誌薄弱的表現。究其原因有以下兩種:

  (1)家長過於保護,孩子依賴性強。

  家長出自“好心”,唯恐委屈了孩子,一味包辦代替或過多幹涉孩子的事情。這樣,孩子就無獨立做事的經驗,一旦遇事讓他拿主意時,就不知所措,祈求別人的幫助。

  (2)家長要求過分嚴格,孩子自信不足。

  父母望子成龍心切,對待孩子往往期望過高,總是不滿意孩子的表現,讚許少,批評多。有的父母還讓孩子做力不能及的事,又不幫助他,結果,孩子常常感到失敗的痛苦,無自信,害怕做錯事,更拿不定主意。

  父母大學堂:

  (1)對因過分保護造成的,家長可從以下兩方麵去鍛煉孩子。

  ①放手讓孩子去做力所能及的事,克服依賴性。孩子的特點是好奇好動的,一般都願意參加一些活動。家長要盡早讓孩子練習一些基本生活技能,如穿衣、穿鞋、擦桌子,獨立完成簡單的委托任務。凡是孩子能夠做到的,家長盡量不插手,給孩子足夠的時間去思考、嚐試,發現自己的能力。孩子感覺自己有能力去做好某件事,就會果斷地去做。

  ②創造機會,鼓勵孩子下決心。一個人在作出一個決定之前,需要考慮利弊得失後,再作出最佳選擇。家長應在一定範圍內給孩子充分自主的機會,讓孩子有自我決策和選擇的權利,憑自己的思考、能力去決定做什麽事,如何做。如到商店給孩子選購衣服,價錢由父母選定後,鼓勵孩子自己拿主意選擇自己喜歡的款式與顏色。

  (2)對因過分嚴格要求造成的,家長應注意以下三點。

  ①正確評價孩子做的事。對孩子要求不要過高,要多鼓勵、少批評。對竭盡全力也沒做好的事,家長要給予理解,告訴孩子:“沒關係,以後再慢慢努力。爸爸小時候也常常這樣。”家長正確的評價,可減輕孩子的心理壓力,下次做事,他會再一次鼓起勇氣去拿定主意。

  ②給予孩子必要的幫助。對於較難做的事,家長應同孩子一起去做,並給予適當幫助,教孩子逐步學會一些克服困難的方法和技巧。孩子有了成功的經驗,就會增強自信,做事果斷。

  ③讓孩子做事時,家長提要求要具體、明確。盡量讓孩子明白如何做。含糊不清、籠統會使孩子感到無從下手,拿不定主意。

  另外,家長還可通過一些培養機敏、果斷的體育、智力遊戲來有意識地培養孩子的果斷性。

  (3)培養孩子的自信心。

  自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。有的孩子看不到自己的能力,認為自己幹什麽都行,總覺得不如別人,對自己力量的認識和可能達到的成就估計很膚淺,不穩定,完全從屬於別人的評價。因此,做父母的要以肯定的語言評價孩子的各方麵的表現,切忌以懷疑或否定的語言對孩子說話,如“你看×××做得多好”,“你看×××穿的衣服多好看”等。這很容易使孩子懷疑自己的力量,對自己失去信心,從而導致孩子要向別人看齊,加重了孩子的從眾心理。

  父母要不斷豐富孩子的知識,從各方麵提高他的能力;創造條件,使孩子有充分表現自己的機會;孩子的事情讓他自己做,對他做的事情,要給予充分的肯定,增強他對自己的認識,從而相信自己的力量。

  (4)提高分辨是非的能力。

  孩子年齡小,道德觀念尚未完全形成,是非判斷標準還很模糊,他們主要是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。孩子模仿性強,控製能力差,往往不分好壞,看別人怎樣,自己就跟著別人學,難免會有些不當的言行。對此,家長既不能忽視也不可羞辱懲罰。恰當的做法是耐心地正麵誘導、糾正,使孩子通過家長對其行為、言語的評價,逐步認識到自己行為的是非,從而提高分辨是非的能力。如孩子聽見某些人說了髒話,於是就跟著學,這時父母需要解釋清楚,這句話是罵人的話,不好聽,不文明,不要學說等。這樣屢經疏導,幼兒便不致因從眾心理而仿學不良行為,進而形成良好的個性品質。

  孩子有了自信心,又有了明辨是非的能力,做事就會有自己獨特的見解,不盲目地隨從別人。關注孩子從眾心理的種種消極表現並引導其向積極方麵轉化,對形成幼兒良好的個性品質有著重要意義。

  (5)給孩子表達意願的機會。

  相當一部分家長習慣於事事為孩子作出決定,而少有征求孩子的意見;一旦孩子不遵從,就大加責備。其實孩子有孩子的想法,家長在任何時候都要注意讓孩子充分表達自己的意願,給他自主思想的機會。例如,帶孩子去超市購物,可以問他自己想買什麽;替孩子洗澡前,可以問他應該做些什麽準備;帶孩子出門,可以問他想乘坐什麽交通工具;帶孩子去旅行,可以問問他自己覺得要準備些什麽東西;等等。

  (6)用啟發式的話語代替命令。

  很多家長在要求孩子做事時,往往喜歡使用命令句式,如“就這樣做吧”、“你該去幹……了”。這種語氣會讓孩子覺得家長的話是說一不二的,自己是在被強迫做事,即使做了心裏也不高興。

  家長不妨將命令式語氣改為啟發式語氣,如“這件事怎樣做更好呢?”“你是否該去幹……了?”這種表達方式會讓孩子感覺到家長對自己的尊重,從而引發孩子獨立思考,按自己的意誌主動處理好事情。

  (7)耐心傾聽孩子講話。

  耐心傾聽孩子講的每一句話,鼓勵並引導孩子自由地表達思想,既體現了家長對孩子的尊重,同時也能有效地培養孩子的自主性。家長可從以下幾個方麵加以注意:

  ①傾聽孩子的“嘮叨”

  孩子大都喜歡嘮嘮叨叨地講他見到的一些人或事,家長千萬不要嫌孩子囉唆和麻煩,因為這種“嘮叨”恰好是孩子自主意識的最早的體現,他是試圖向家長表達他自己對這個世界的看法。因此,家長不僅要靜聽孩子的“嘮叨”,還要鼓勵孩子多“嘮叨”。

  ②勿搶孩子的“話頭”

  不少家長在聽孩子講話時,有時會覺得孩子的語句、用詞不夠成熟,喜歡搶過孩子的“話頭”來說,這樣做無疑是剝奪了孩子說話的機會,同時也會讓孩子對以後的表達失去信心。

  因此,在孩子想說話的時候,即使他詞不達意,家長也應讓孩子用自己的語言把意思表達出來,而不能搶做孩子的“代言人”。

  ③留意孩子的報告

  家長可隨時隨地提醒孩子注意觀察事物,給他們探索的機會,觀察之後,還應問一問他看見了些什麽,學會了些什麽。當孩子向家長作“報告”時,家長留意傾聽並適時點撥,會令孩子得到鼓舞。

  ④聆聽孩子的“辯解”

  當孩子為自己所做的事與家長爭辯時,家長千萬不能斥責孩子“頂嘴”,要給孩子充分的辯解機會;當孩子與他人爭吵時,家長也不需要立即去調解糾紛,可以在旁聆聽和觀察,看他說話是否合理,是否有條理。這對培養孩子獨立思考的能力大有益處。

  (8)賦予孩子自主選擇權。

  家長對孩子自主選擇的尊重,可以隨時隨地體現在最簡單的日常生活中:

  ①吃的自主

  當孩子能力所及時,在不影響孩子飲食均衡的情況下,家長可以讓孩子自己選擇吃什麽。例如在飯後吃水果時,家長不必強迫孩子今天吃蘋果,明天吃香蕉,而讓孩子自己挑選。

  ②穿的自主

  家長帶孩子外出玩耍時,在保證安全、健康的前提下,可以讓孩子自己決定穿什麽衣服,切忌隨自己喜好而不顧孩子的感受。

  ③玩的自主

  不少孩子在玩遊戲時,並不想讓家長教給他們遊戲規則,更願意自己決定遊戲的方式,並體驗其中的樂趣。家長可讓孩子自己選擇玩具和玩的方法,這樣做可以極大滿足孩子的自主意識,幫助他成為一個有主見的人。

  聽故事學家教:

  東漢年間,班超幫助哥哥班固一起撰寫《漢書》,但他認為一個男子漢的抱負不應隻在紙筆上,於是棄文從武,投筆從戎參加了對匈奴的戰鬥。他堅毅果敢的性格使他在戰場上屢建功勳。後來,東漢王朝為了聯合西域各國共同抗禦匈奴的侵擾,就派遣班超作為使節出使到西域去。

  班超手持漢朝的節杖,帶領著由36人組成的使團出發了。他們首先來到了鄯善國。班超晉見了鄯善國王,說:“尊敬的國王陛下,我們漢朝的皇帝派我來,是希望聯合貴國共同對付匈奴。我們吃過很多匈奴入侵的苦,應該攜起手來,同仇敵愾,匈奴才不敢再猖狂肆虐呀!”鄯善國王早就知道漢朝是一個泱泱大國,國力強盛,人口眾多,不容小視,現在又見漢朝的使者莊重威儀,頗有大國之風,果然名不虛傳,就連連點頭稱是道:“說得太對了,請您先在鄙國住幾天,聯合抵抗匈奴之事,容過兩天再具體商議吧。”

  於是班超他們就住下了。頭幾天,鄯善國王待他們還挺熱情,可是沒過多久,班超便察覺國王對他們越來越冷淡,不但常找借口避開他們不見,就是好不容易見上了,也絕口不提聯合抗擊匈奴之事了。

  班超有了一種不祥的預感,他召集使團的人分析說:“鄯善國王對我們的態度越來越不友好了,我估計是匈奴也派了人來遊說他,我們必須去探察一番,搞清事情的真相。”夜裏,班超派人潛進王宮,果然發現國王正陪著匈奴的使者喝酒談笑,看樣子很是投機,就馬上回來將這個消息報告給班超。接下來的幾天,班超又設法從接待他們的人那裏打聽到,匈奴不但派來了使節,而且還帶了100多個全副武裝的隨從和護衛。他立刻意識到了事態已經發展到很嚴重的地步,就馬上召集使團研究對策。

  班超對大家說:“匈奴果然已經派來了使者,說動了鄯善國王,現在我們已處於極度危險之中,如果再不采取有效措施,等鄯善國王被說服,我們就會成為他和匈奴結盟的犧牲品。到時候,我們自身難保是小事,國家交給的使命也就完不成了。大家說該怎麽辦?”大家齊聲答應:“我們服從您的命令!”班超猛擊了一下桌子,果斷地說“不入虎穴,焉得虎子!現在我們隻有下決心消滅匈奴,才能完成我們的使命!”當夜,班超就帶人衝進匈奴所駐的營壘,趁他們沒有防備,以少勝多,終於把100多個匈奴人全部消滅了。

  第二天,班超提著匈奴使者的頭去見鄯善國王,當麵指責他的善變說:“您太不像話了,既答應和我們結盟,又背地裏和匈奴接觸。現在匈奴使者已全被我們殺死了,您自己看著辦吧。”鄯善國王又吃驚又害怕,很快就和漢朝簽訂了同盟協議。

  班超的舉動震動了西域,其他國家也紛紛和漢朝簽訂同盟,很多小國也表示和漢朝永久友好。班超終於圓滿地完成了使命。

  在危急的情境之下,就應當像班超一樣果斷,敢於冒必要的危險,才能夠獲得成功。如果這時還猶猶豫豫畏縮不前,後果就不堪設想了。

  愛心錦囊:

  每個人的生活都應該由自己來掌控,無論做什麽事情都要果斷,要有自己的主見,不要猶豫不決,優柔寡斷。也不要盲目地跟著別人學,這是缺乏個性和自信心的表現。想想看,上課老師提問,當孩子在猶豫要不要回答時,不知有多少位同學已經把手舉了起來;原來打算這個寒假學溜冰,結果拖來拖去,直到開學也沒有去……機會就這樣一次次錯失了!

  可見,再好的想法,如果沒有付諸實踐,那麽想了跟沒想一樣,隻有行動才會產生結果。所以,把那些拖拖拉拉、優柔寡斷的壞習慣拋棄吧,別讓它們妨礙孩子走向成功。

  那麽,怎樣轉變自己的從眾心理,成為一個遇事果斷、有主見的人呢?

  (1)培養自信心。

  自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。有的孩子看不到自己的能力,認為自己幹什麽都行,總覺得不如別人,對自己力量的認識和可能達到的成就估計很膚淺,不穩定,完全從屬於別人的評價。因此,無論什麽時候一定要對自己有信心。

  (2)不斷豐富自己的知識。

  從各方麵提高自己的能力;創造條件抓住表現自己的機會;增強對自己的認識,從而相信自己的力量。

  (3)提高分辨是非的能力。

  孩子一般是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。控製能力差的人往往會看別人怎樣做,自己就跟著別人學,難免會有沒有主見的表現。所以我們要通過成人對我們行為、言語的評價,逐步認識到自己行為的是非,從而提高分辨是非的能力。

  隻要孩子有了自信心,又有了明辨是非的能力,做事就會有自己獨特的見解,做起事來就不會猶豫不決、優柔寡斷,也不會盲目地隨從別人了。

  如果孩子怕自己難改優柔寡斷的惡習,那麽在他作出這樣的決定的時候,可以立刻告訴父母和身邊的朋友,讓他們督促自己。當然,還要定時自我檢查,如果漸漸能做到雷厲風行,想幹就幹了,不妨適當給自己一點獎勵;如果表現並不好,給自己一點懲罰吧,那下次就不會犯同樣的錯誤了!

  但值得注意的是,果斷並不是武斷,在行動的時候要找準方向,如果方向找錯了,行動越早錯得就越嚴重啦!

  
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