好父母勝過好老師

第二節 乖孩子=沒有主見

　　惱人事件簿：

　　我兒子一直以來做事總是不果斷、猶豫不決。給他錢讓他上超市買零食，他會挑來挑去，拿不定主意。如果沒人催促，可能要挑上十幾分鍾。有一次帶他去買衣服，打算鍛煉一下他，就讓他自己挑，他東挑西揀，來回選了一個上午。作為男孩子，這樣優柔寡斷的，以後怎麽辦？

　　家庭教育ABC：

　　孩子做事拿不定主意、猶豫不決、優柔寡斷是意誌薄弱的表現。究其原因有以下兩種：

　　（1）家長過於保護，孩子依賴性強。

　　家長出自“好心”，唯恐委屈了孩子，一味包辦代替或過多幹涉孩子的事情。這樣，孩子就無獨立做事的經驗，一旦遇事讓他拿主意時，就不知所措，祈求別人的幫助。

　　（2）家長要求過分嚴格，孩子自信不足。

　　父母望子成龍心切，對待孩子往往期望過高，總是不滿意孩子的表現，讚許少，批評多。有的父母還讓孩子做力不能及的事，又不幫助他，結果，孩子常常感到失敗的痛苦，無自信，害怕做錯事，更拿不定主意。

　　父母大學堂：

　　（1）對因過分保護造成的，家長可從以下兩方麵去鍛煉孩子。

　　①放手讓孩子去做力所能及的事，克服依賴性。孩子的特點是好奇好動的，一般都願意參加一些活動。家長要盡早讓孩子練習一些基本生活技能，如穿衣、穿鞋、擦桌子，獨立完成簡單的委托任務。凡是孩子能夠做到的，家長盡量不插手，給孩子足夠的時間去思考、嚐試，發現自己的能力。孩子感覺自己有能力去做好某件事，就會果斷地去做。

　　②創造機會，鼓勵孩子下決心。一個人在作出一個決定之前，需要考慮利弊得失後，再作出最佳選擇。家長應在一定範圍內給孩子充分自主的機會，讓孩子有自我決策和選擇的權利，憑自己的思考、能力去決定做什麽事，如何做。如到商店給孩子選購衣服，價錢由父母選定後，鼓勵孩子自己拿主意選擇自己喜歡的款式與顏色。

　　（2）對因過分嚴格要求造成的，家長應注意以下三點。

　　①正確評價孩子做的事。對孩子要求不要過高，要多鼓勵、少批評。對竭盡全力也沒做好的事，家長要給予理解，告訴孩子：“沒關係，以後再慢慢努力。爸爸小時候也常常這樣。”家長正確的評價，可減輕孩子的心理壓力，下次做事，他會再一次鼓起勇氣去拿定主意。

　　②給予孩子必要的幫助。對於較難做的事，家長應同孩子一起去做，並給予適當幫助，教孩子逐步學會一些克服困難的方法和技巧。孩子有了成功的經驗，就會增強自信，做事果斷。

　　③讓孩子做事時，家長提要求要具體、明確。盡量讓孩子明白如何做。含糊不清、籠統會使孩子感到無從下手，拿不定主意。

　　另外，家長還可通過一些培養機敏、果斷的體育、智力遊戲來有意識地培養孩子的果斷性。

　　（3）培養孩子的自信心。

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。有的孩子看不到自己的能力，認為自己幹什麽都行，總覺得不如別人，對自己力量的認識和可能達到的成就估計很膚淺，不穩定，完全從屬於別人的評價。因此，做父母的要以肯定的語言評價孩子的各方麵的表現，切忌以懷疑或否定的語言對孩子說話，如“你看×××做得多好”，“你看×××穿的衣服多好看”等。這很容易使孩子懷疑自己的力量，對自己失去信心，從而導致孩子要向別人看齊，加重了孩子的從眾心理。

　　父母要不斷豐富孩子的知識，從各方麵提高他的能力；創造條件，使孩子有充分表現自己的機會；孩子的事情讓他自己做，對他做的事情，要給予充分的肯定，增強他對自己的認識，從而相信自己的力量。

　　（4）提高分辨是非的能力。

　　孩子年齡小，道德觀念尚未完全形成，是非判斷標準還很模糊，他們主要是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。孩子模仿性強，控製能力差，往往不分好壞，看別人怎樣，自己就跟著別人學，難免會有些不當的言行。對此，家長既不能忽視也不可羞辱懲罰。恰當的做法是耐心地正麵誘導、糾正，使孩子通過家長對其行為、言語的評價，逐步認識到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。如孩子聽見某些人說了髒話，於是就跟著學，這時父母需要解釋清楚，這句話是罵人的話，不好聽，不文明，不要學說等。這樣屢經疏導，幼兒便不致因從眾心理而仿學不良行為，進而形成良好的個性品質。

　　孩子有了自信心，又有了明辨是非的能力，做事就會有自己獨特的見解，不盲目地隨從別人。關注孩子從眾心理的種種消極表現並引導其向積極方麵轉化，對形成幼兒良好的個性品質有著重要意義。

　　（5）給孩子表達意願的機會。

　　相當一部分家長習慣於事事為孩子作出決定，而少有征求孩子的意見；一旦孩子不遵從，就大加責備。其實孩子有孩子的想法，家長在任何時候都要注意讓孩子充分表達自己的意願，給他自主思想的機會。例如，帶孩子去超市購物，可以問他自己想買什麽；替孩子洗澡前，可以問他應該做些什麽準備；帶孩子出門，可以問他想乘坐什麽交通工具；帶孩子去旅行，可以問問他自己覺得要準備些什麽東西；等等。

　　（6）用啟發式的話語代替命令。

　　很多家長在要求孩子做事時，往往喜歡使用命令句式，如“就這樣做吧”、“你該去幹……了”。這種語氣會讓孩子覺得家長的話是說一不二的，自己是在被強迫做事，即使做了心裏也不高興。

　　家長不妨將命令式語氣改為啟發式語氣，如“這件事怎樣做更好呢？”“你是否該去幹……了？”這種表達方式會讓孩子感覺到家長對自己的尊重，從而引發孩子獨立思考，按自己的意誌主動處理好事情。

　　（7）耐心傾聽孩子講話。

　　耐心傾聽孩子講的每一句話，鼓勵並引導孩子自由地表達思想，既體現了家長對孩子的尊重，同時也能有效地培養孩子的自主性。家長可從以下幾個方麵加以注意：

　　①傾聽孩子的“嘮叨”

　　孩子大都喜歡嘮嘮叨叨地講他見到的一些人或事，家長千萬不要嫌孩子囉唆和麻煩，因為這種“嘮叨”恰好是孩子自主意識的最早的體現，他是試圖向家長表達他自己對這個世界的看法。因此，家長不僅要靜聽孩子的“嘮叨”，還要鼓勵孩子多“嘮叨”。

　　②勿搶孩子的“話頭”

　　不少家長在聽孩子講話時，有時會覺得孩子的語句、用詞不夠成熟，喜歡搶過孩子的“話頭”來說，這樣做無疑是剝奪了孩子說話的機會，同時也會讓孩子對以後的表達失去信心。

　　因此，在孩子想說話的時候，即使他詞不達意，家長也應讓孩子用自己的語言把意思表達出來，而不能搶做孩子的“代言人”。

　　③留意孩子的報告

　　家長可隨時隨地提醒孩子注意觀察事物，給他們探索的機會，觀察之後，還應問一問他看見了些什麽，學會了些什麽。當孩子向家長作“報告”時，家長留意傾聽並適時點撥，會令孩子得到鼓舞。

　　④聆聽孩子的“辯解”

　　當孩子為自己所做的事與家長爭辯時，家長千萬不能斥責孩子“頂嘴”，要給孩子充分的辯解機會；當孩子與他人爭吵時，家長也不需要立即去調解糾紛，可以在旁聆聽和觀察，看他說話是否合理，是否有條理。這對培養孩子獨立思考的能力大有益處。

　　（8）賦予孩子自主選擇權。

　　家長對孩子自主選擇的尊重，可以隨時隨地體現在最簡單的日常生活中：

　　①吃的自主

　　當孩子能力所及時，在不影響孩子飲食均衡的情況下，家長可以讓孩子自己選擇吃什麽。例如在飯後吃水果時，家長不必強迫孩子今天吃蘋果，明天吃香蕉，而讓孩子自己挑選。

　　②穿的自主

　　家長帶孩子外出玩耍時，在保證安全、健康的前提下，可以讓孩子自己決定穿什麽衣服，切忌隨自己喜好而不顧孩子的感受。

　　③玩的自主

　　不少孩子在玩遊戲時，並不想讓家長教給他們遊戲規則，更願意自己決定遊戲的方式，並體驗其中的樂趣。家長可讓孩子自己選擇玩具和玩的方法，這樣做可以極大滿足孩子的自主意識，幫助他成為一個有主見的人。

　　聽故事學家教：

　　東漢年間，班超幫助哥哥班固一起撰寫《漢書》，但他認為一個男子漢的抱負不應隻在紙筆上，於是棄文從武，投筆從戎參加了對匈奴的戰鬥。他堅毅果敢的性格使他在戰場上屢建功勳。後來，東漢王朝為了聯合西域各國共同抗禦匈奴的侵擾，就派遣班超作為使節出使到西域去。

　　班超手持漢朝的節杖，帶領著由36人組成的使團出發了。他們首先來到了鄯善國。班超晉見了鄯善國王，說：“尊敬的國王陛下，我們漢朝的皇帝派我來，是希望聯合貴國共同對付匈奴。我們吃過很多匈奴入侵的苦，應該攜起手來，同仇敵愾，匈奴才不敢再猖狂肆虐呀！”鄯善國王早就知道漢朝是一個泱泱大國，國力強盛，人口眾多，不容小視，現在又見漢朝的使者莊重威儀，頗有大國之風，果然名不虛傳，就連連點頭稱是道：“說得太對了，請您先在鄙國住幾天，聯合抵抗匈奴之事，容過兩天再具體商議吧。”

　　於是班超他們就住下了。頭幾天，鄯善國王待他們還挺熱情，可是沒過多久，班超便察覺國王對他們越來越冷淡，不但常找借口避開他們不見，就是好不容易見上了，也絕口不提聯合抗擊匈奴之事了。

　　班超有了一種不祥的預感，他召集使團的人分析說：“鄯善國王對我們的態度越來越不友好了，我估計是匈奴也派了人來遊說他，我們必須去探察一番，搞清事情的真相。”夜裏，班超派人潛進王宮，果然發現國王正陪著匈奴的使者喝酒談笑，看樣子很是投機，就馬上回來將這個消息報告給班超。接下來的幾天，班超又設法從接待他們的人那裏打聽到，匈奴不但派來了使節，而且還帶了100多個全副武裝的隨從和護衛。他立刻意識到了事態已經發展到很嚴重的地步，就馬上召集使團研究對策。

　　班超對大家說：“匈奴果然已經派來了使者，說動了鄯善國王，現在我們已處於極度危險之中，如果再不采取有效措施，等鄯善國王被說服，我們就會成為他和匈奴結盟的犧牲品。到時候，我們自身難保是小事，國家交給的使命也就完不成了。大家說該怎麽辦？”大家齊聲答應：“我們服從您的命令！”班超猛擊了一下桌子，果斷地說“不入虎穴，焉得虎子！現在我們隻有下決心消滅匈奴，才能完成我們的使命！”當夜，班超就帶人衝進匈奴所駐的營壘，趁他們沒有防備，以少勝多，終於把100多個匈奴人全部消滅了。

　　第二天，班超提著匈奴使者的頭去見鄯善國王，當麵指責他的善變說：“您太不像話了，既答應和我們結盟，又背地裏和匈奴接觸。現在匈奴使者已全被我們殺死了，您自己看著辦吧。”鄯善國王又吃驚又害怕，很快就和漢朝簽訂了同盟協議。

　　班超的舉動震動了西域，其他國家也紛紛和漢朝簽訂同盟，很多小國也表示和漢朝永久友好。班超終於圓滿地完成了使命。

　　在危急的情境之下，就應當像班超一樣果斷，敢於冒必要的危險，才能夠獲得成功。如果這時還猶猶豫豫畏縮不前，後果就不堪設想了。

　　愛心錦囊：

　　每個人的生活都應該由自己來掌控，無論做什麽事情都要果斷，要有自己的主見，不要猶豫不決，優柔寡斷。也不要盲目地跟著別人學，這是缺乏個性和自信心的表現。想想看，上課老師提問，當孩子在猶豫要不要回答時，不知有多少位同學已經把手舉了起來；原來打算這個寒假學溜冰，結果拖來拖去，直到開學也沒有去……機會就這樣一次次錯失了！

　　可見，再好的想法，如果沒有付諸實踐，那麽想了跟沒想一樣，隻有行動才會產生結果。所以，把那些拖拖拉拉、優柔寡斷的壞習慣拋棄吧，別讓它們妨礙孩子走向成功。

　　那麽，怎樣轉變自己的從眾心理，成為一個遇事果斷、有主見的人呢？

　　（1）培養自信心。

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。有的孩子看不到自己的能力，認為自己幹什麽都行，總覺得不如別人，對自己力量的認識和可能達到的成就估計很膚淺，不穩定，完全從屬於別人的評價。因此，無論什麽時候一定要對自己有信心。

　　（2）不斷豐富自己的知識。

　　從各方麵提高自己的能力；創造條件抓住表現自己的機會；增強對自己的認識，從而相信自己的力量。

　　（3）提高分辨是非的能力。

　　孩子一般是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。控製能力差的人往往會看別人怎樣做，自己就跟著別人學，難免會有沒有主見的表現。所以我們要通過成人對我們行為、言語的評價，逐步認識到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。

　　隻要孩子有了自信心，又有了明辨是非的能力，做事就會有自己獨特的見解，做起事來就不會猶豫不決、優柔寡斷，也不會盲目地隨從別人了。

　　如果孩子怕自己難改優柔寡斷的惡習，那麽在他作出這樣的決定的時候，可以立刻告訴父母和身邊的朋友，讓他們督促自己。當然，還要定時自我檢查，如果漸漸能做到雷厲風行，想幹就幹了，不妨適當給自己一點獎勵；如果表現並不好，給自己一點懲罰吧，那下次就不會犯同樣的錯誤了！

　　但值得注意的是，果斷並不是武斷，在行動的時候要找準方向，如果方向找錯了，行動越早錯得就越嚴重啦！