第七節 好孩子是鼓勵出來的

  惱人事件簿:

  當初我們向自己的父母討教教育孩子的方法時,被告知:“該打的時候一定要打,該罵的時候一定要罵。”於是在女兒稍稍懂事以後,我們就對她進行了嚴厲的管教。但是現在女兒開始有逆反心理了,總是和我們“擰”著來。真不知該如何是好!

  家庭教育ABC:

  “千裏馬”好尋,而“伯樂”難尋。孩子或許原本是一匹很好的千裏馬,但由於父母沒有及時的發現,沒有及時的挖掘好孩子的潛能,使原本很好的一匹千裏馬因未能得到及時發現而被埋沒,成為一匹再普通不過的馬。如何使孩子能成為“千裏馬”,應該說這裏有著許多的學問。

  作為父母,對自己的孩子應該了解最深,自己的孩子有什麽愛好、特長,孩子喜歡什麽,不喜歡什麽以及有哪些缺點等,自己都了如指掌。在這樣的情況下,父母就可以想盡一切辦法,將自己孩子的特長得以最大限度發揮。

  “千裏馬”的成長少不了“伯樂”的功勞,如果沒有“伯樂”的存在,即使“千裏馬”存在也不能被人發現。平時父母們就要注意觀察孩子,哪怕是孩子一個小小的特點,做家長的非但不要放過,而且還必須將孩子的這些特點加以放大和引導,或許這正是你的孩子成為“千裏馬”的一個重要基因。

  這就給家長提出了很高的要求,怎樣才能培養出“千裏馬”來呢?這裏所說的“千裏馬”其實是成功的一種代名詞,何為“千裏馬”,對不同的人也有著許多不同的解釋。就詞麵來解釋就是指駿馬,形容速度高。在現實情況下,有的家長將自己弱智的孩子通過自己的不懈努力,將其培養成一名自食其力的人,這不也就是“千裏馬”嗎?還有的家長將自己聾啞的孩子,通過不斷的訓練,使孩子能看懂他人的口語,甚至會與人對話,這也是一種“千裏馬”。當然如劉翔、韓寒等這樣的“千裏馬”,在普通人的生活中雖是少之又少,但如果當初沒有人能夠很好地去發現他們,他們會有今天的成功嗎?廣大家長不需要堅持認定自己的孩子能成為像他們這樣的人,但如果你能將你的孩子在某一方麵培養得相對出色的話,這也就算你取得了真正的成功。

  父母對孩子的引導,其實就是鼓勵和善意的“騙”。每個孩子都喜歡家長能多多給予表揚,因此,隻要多表揚他兩句,他就會很好地去努力。同樣的一件事用不同的話語,對孩子所產生的效果絕對不同。

  父母大學堂:

  許多家長現在仍相信“棍棒底下出孝子”的傳統教育方式,殊不知,整日對著板著麵孔的家長,會讓孩子心生畏懼,甚至選擇極端的方法,不僅親子之間的交流進行不下去,孩子對自己、對生活也會喪失信心。

  盡量收起冷若冰霜的表情,讓春天般的微笑溫暖孩子的心;盡量減少劈頭蓋臉的責備,讓激人上進的鼓勵充滿孩子的腦海。

  鼓勵,是一種挖掘孩子潛能的重要法寶,家長需要認真體味、學習。

  聽故事學家教:

  科學家科內爾·海門斯,出生於比利時北部的根特城,是1938年諾貝爾生理學及醫學獎獲得者。

  海門斯很小的時候,有一天竟出人意料地對他的父親說:“爸爸,我也要做一個科學家,像你那樣多有意思啊!”兒子那充滿稚氣的童音,簡直使父親高興得合不攏嘴。

  “孩子,你也想做科學家?科學家需要勇氣,需要毅力,需要百折不撓的精神,就是說要不怕吃苦,你可要有準備啊!”父親俯下身子,撫摸著小海門斯的頭,認真地向他解釋道。

  “我相信自己能行。”父親又沒有料到,小海門斯竟然使勁地點了點頭,像大人一樣有力地回答著。父親被小海門斯的認真感動了。

  父親並沒有為自己能有這樣的孩子得意忘形,他深深知道做一個科學家絕不是一件容易的事情。父親經過精心考慮,開始從各個方麵引導他,培養他。小海門斯也非常有靈氣,學習非常勤奮刻苦,凡是父親交代給他的事情都下定決心去努力做好,否則決不罷休。

  一次黃昏散步時,科內爾·海門斯又突然問道:“爸爸,為什麽潛水之前越是多做深呼吸,就越能長久地待在水下呢?”

  父親奇怪孩子從哪裏知道潛水的事情。但是他覺得這也正好是教孩子怎樣思考問題的一個機會,便回答道:“這是因為多做深呼吸以後,血液中的二氧化碳減少,氧氣增多,呼吸自然減慢,甚至可以暫停片刻。呼吸代表著人體的新陳代謝,供給氧氣,呼出二氧化碳,而血液中的二氧化碳剩得越少,氧氣儲存越多,呼吸暫停的時間也就越久了。”

  這是一個非常棒的回答,科內爾·海門斯聽明白了,但是他還不滿足,接著問道:“爸爸,為什麽潛水到最後,心髒會嘭嘭地跳得很厲害,胸口也很憋悶,總感到非出水麵呼吸空氣不可呢?這是不是與血液裏的氧氣減少,二氧化碳增多有關係呢?”

  父親很欣慰地又補充了些回答,然後語重心長地說道:“孩子,你剛剛問的這些生理上的問題其實並不是這麽簡單的,它還有許多是你將要探索的。你想要做一名藥理學家,首先就得做一名生理學家,隻要你努力,我相信你肯定能行。”

  愛心錦囊:

  (1)鼓勵孩子多多益善,尤其是對年齡小的孩子。

  父母常用成人的眼光去看待孩子的行為,認為沒有幾件事是值得表揚的。其實,年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了。而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。父母要慷慨地給予表揚,年齡愈小表揚愈多,隨著年齡的增長逐漸提高表揚的標準。

  (2)重結果,也要重過程。

  孩子常常“好心”辦“壞事”。例如,孩子想“自己的事自己幹”,吃完飯後,自己去涮碗,不小心把碗打破了。這時家長也許是無惡意地一頓批評,孩子也許就不敢嚐試自己做事了。如果家長冷靜下來說:“你想自己做事很好,但廚房地滑,要小心!”孩子的心情就放鬆了,不僅喜歡自己的事自己做,還會非常樂意幫家長去幹其他家務。因此隻要孩子是“好心”就要表揚,再幫孩子分析造成“壞事”的原因。告訴孩子如何改進,這樣會收到較好的效果。

  (3)鼓勵要及時,對應表揚的行為,父母要及時表揚。

  孩子對為什麽受表揚特別在乎,如果你的鼓勵很空乏,他對這個表揚不會有什麽印象,更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中,事情的因果關係是緊密聯係在一起的,年齡越小,越是如此。

  (4)鼓勵不要假、大、空。

  “不錯”、“很好”之類的讚譽會把家長的表揚態度表達成流於形式或者敷衍。表揚得越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準努力的方向。例如,孩子看完書後,自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時家長隻是說:“你今天表現得很好。”表揚的效果會大打折扣,因為孩子不明白“很好”指什麽。這時家長不妨說:“你自己把書收拾得這麽整齊,我真高興!”一些泛泛的表揚,如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪裏,為什麽受表揚,還容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。

  
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