好父母勝過好老師

第七節 好孩子是鼓勵出來的

　　惱人事件簿：

　　當初我們向自己的父母討教教育孩子的方法時，被告知：“該打的時候一定要打，該罵的時候一定要罵。”於是在女兒稍稍懂事以後，我們就對她進行了嚴厲的管教。但是現在女兒開始有逆反心理了，總是和我們“擰”著來。真不知該如何是好！

　　家庭教育ABC：

　　“千裏馬”好尋，而“伯樂”難尋。孩子或許原本是一匹很好的千裏馬，但由於父母沒有及時的發現，沒有及時的挖掘好孩子的潛能，使原本很好的一匹千裏馬因未能得到及時發現而被埋沒，成為一匹再普通不過的馬。如何使孩子能成為“千裏馬”，應該說這裏有著許多的學問。

　　作為父母，對自己的孩子應該了解最深，自己的孩子有什麽愛好、特長，孩子喜歡什麽，不喜歡什麽以及有哪些缺點等，自己都了如指掌。在這樣的情況下，父母就可以想盡一切辦法，將自己孩子的特長得以最大限度發揮。

　　“千裏馬”的成長少不了“伯樂”的功勞，如果沒有“伯樂”的存在，即使“千裏馬”存在也不能被人發現。平時父母們就要注意觀察孩子，哪怕是孩子一個小小的特點，做家長的非但不要放過，而且還必須將孩子的這些特點加以放大和引導，或許這正是你的孩子成為“千裏馬”的一個重要基因。

　　這就給家長提出了很高的要求，怎樣才能培養出“千裏馬”來呢？這裏所說的“千裏馬”其實是成功的一種代名詞，何為“千裏馬”，對不同的人也有著許多不同的解釋。就詞麵來解釋就是指駿馬，形容速度高。在現實情況下，有的家長將自己弱智的孩子通過自己的不懈努力，將其培養成一名自食其力的人，這不也就是“千裏馬”嗎？還有的家長將自己聾啞的孩子，通過不斷的訓練，使孩子能看懂他人的口語，甚至會與人對話，這也是一種“千裏馬”。當然如劉翔、韓寒等這樣的“千裏馬”，在普通人的生活中雖是少之又少，但如果當初沒有人能夠很好地去發現他們，他們會有今天的成功嗎？廣大家長不需要堅持認定自己的孩子能成為像他們這樣的人，但如果你能將你的孩子在某一方麵培養得相對出色的話，這也就算你取得了真正的成功。

　　父母對孩子的引導，其實就是鼓勵和善意的“騙”。每個孩子都喜歡家長能多多給予表揚，因此，隻要多表揚他兩句，他就會很好地去努力。同樣的一件事用不同的話語，對孩子所產生的效果絕對不同。

　　父母大學堂：

　　許多家長現在仍相信“棍棒底下出孝子”的傳統教育方式，殊不知，整日對著板著麵孔的家長，會讓孩子心生畏懼，甚至選擇極端的方法，不僅親子之間的交流進行不下去，孩子對自己、對生活也會喪失信心。

　　盡量收起冷若冰霜的表情，讓春天般的微笑溫暖孩子的心；盡量減少劈頭蓋臉的責備，讓激人上進的鼓勵充滿孩子的腦海。

　　鼓勵，是一種挖掘孩子潛能的重要法寶，家長需要認真體味、學習。

　　聽故事學家教：

　　科學家科內爾·海門斯，出生於比利時北部的根特城，是1938年諾貝爾生理學及醫學獎獲得者。

　　海門斯很小的時候，有一天竟出人意料地對他的父親說：“爸爸，我也要做一個科學家，像你那樣多有意思啊！”兒子那充滿稚氣的童音，簡直使父親高興得合不攏嘴。

　　“孩子，你也想做科學家？科學家需要勇氣，需要毅力，需要百折不撓的精神，就是說要不怕吃苦，你可要有準備啊！”父親俯下身子，撫摸著小海門斯的頭，認真地向他解釋道。

　　“我相信自己能行。”父親又沒有料到，小海門斯竟然使勁地點了點頭，像大人一樣有力地回答著。父親被小海門斯的認真感動了。

　　父親並沒有為自己能有這樣的孩子得意忘形，他深深知道做一個科學家絕不是一件容易的事情。父親經過精心考慮，開始從各個方麵引導他，培養他。小海門斯也非常有靈氣，學習非常勤奮刻苦，凡是父親交代給他的事情都下定決心去努力做好，否則決不罷休。

　　一次黃昏散步時，科內爾·海門斯又突然問道：“爸爸，為什麽潛水之前越是多做深呼吸，就越能長久地待在水下呢？”

　　父親奇怪孩子從哪裏知道潛水的事情。但是他覺得這也正好是教孩子怎樣思考問題的一個機會，便回答道：“這是因為多做深呼吸以後，血液中的二氧化碳減少，氧氣增多，呼吸自然減慢，甚至可以暫停片刻。呼吸代表著人體的新陳代謝，供給氧氣，呼出二氧化碳，而血液中的二氧化碳剩得越少，氧氣儲存越多，呼吸暫停的時間也就越久了。”

　　這是一個非常棒的回答，科內爾·海門斯聽明白了，但是他還不滿足，接著問道：“爸爸，為什麽潛水到最後，心髒會嘭嘭地跳得很厲害，胸口也很憋悶，總感到非出水麵呼吸空氣不可呢？這是不是與血液裏的氧氣減少，二氧化碳增多有關係呢？”

　　父親很欣慰地又補充了些回答，然後語重心長地說道：“孩子，你剛剛問的這些生理上的問題其實並不是這麽簡單的，它還有許多是你將要探索的。你想要做一名藥理學家，首先就得做一名生理學家，隻要你努力，我相信你肯定能行。”

　　愛心錦囊：

　　（1）鼓勵孩子多多益善，尤其是對年齡小的孩子。

　　父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了。而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。父母要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨著年齡的增長逐漸提高表揚的標準。

　　（2）重結果，也要重過程。

　　孩子常常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己幹”，吃完飯後，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長也許是無惡意地一頓批評，孩子也許就不敢嚐試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房地滑，要小心！”孩子的心情就放鬆了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫家長去幹其他家務。因此隻要孩子是“好心”就要表揚，再幫孩子分析造成“壞事”的原因。告訴孩子如何改進，這樣會收到較好的效果。

　　（3）鼓勵要及時，對應表揚的行為，父母要及時表揚。

　　孩子對為什麽受表揚特別在乎，如果你的鼓勵很空乏，他對這個表揚不會有什麽印象，更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關係是緊密聯係在一起的，年齡越小，越是如此。

　　（4）鼓勵不要假、大、空。

　　“不錯”、“很好”之類的讚譽會把家長的表揚態度表達成流於形式或者敷衍。表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子看完書後，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長隻是說：“你今天表現得很好。”表揚的效果會大打折扣，因為孩子不明白“很好”指什麽。這時家長不妨說：“你自己把書收拾得這麽整齊，我真高興！”一些泛泛的表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪裏，為什麽受表揚，還容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。