教子從此不累

第二十六章 別用您的老規矩約束孩子

　　正在為難中的小朋朋，突然看見書桌上的圓圓的硯台，頓時計上心來。小朋朋利用硯台的圓邊，分別描出畫雞蛋所需要的弧線，輕鬆拚出雞蛋的圖形，媽媽在一邊連連叫好，小家夥正在得意洋洋呢，安傑剛好看見這一幕，卻氣上心頭。一個箭步衝上去，伸手就把朋朋剛畫好的雞蛋圖撕成碎片——

　　安傑從美國歸來，給我打電話。電話中他對我說：“你姐姐非常思念你呢，這次在美國拜訪她時，她親手為你買了很多很多禮物，托我帶回給你！什麽時候我給你送過去呀？”

　　“這個周末我上你家取吧！”我快樂地掛上電話。

　　真的很思念姐姐。周末，一路猜測著姐姐會給我帶什麽樣的禮物，哼著小曲，我滿心歡喜地來到安傑家的樓下。

　　一樓電梯剛剛打開，一個虎頭虎腦的小家夥快速跑了出來，正與我撞了個滿懷。咦？這不是安傑七歲的寶貝兒子朋朋嗎？我詫異地拉住朋朋，嗬，小家夥小嘴嘟得可以掛一隻油瓶了，淚水在大眼睛裏打著轉兒，滿臉怒氣。

　　“朋朋，怎麽了？誰欺負你了，告訴我。我給你出氣！”我心疼地打趣小朋朋。

　　“我爸爸，哼，爸爸把我最喜歡的筆摔壞了。”

　　“為什麽呀？”我很詫異，大家都知道，安傑為了這個寶貝心肝，可是什麽都舍得付出，疼愛得不得了，怎麽今天會發這麽大的脾氣呢？我邊問邊牽著小家夥的手走進電梯：“走，陪我上你們家，爸爸為什麽今天對你發脾氣呢？”

　　“今天早上，我正在完成少年宮老師布置的畫畫作業，爸爸莫名其妙就衝我發火，還掰壞了我最喜歡的畫筆呢！哼，從此我再也不去學畫畫了！”朋朋委屈萬分地告訴我。

　　“陪我一起上去，好不好？”我拉住朋朋的手，微笑著提出請求。

　　“要不是您，我今天就不回家了！”小家夥氣鼓鼓地說。

　　牽著孩子的小手，我們來到了朋朋家門外，嗬，門大敞開著，安傑站在裏麵叉著腰，正吭哧吭哧地生氣呢。

　　我把帶來的玩具遞給朋朋，讓他到自己的屋子裏去玩。

　　“安傑，是朋朋又惹你生氣了呀？”我笑著問。

　　“可不是，氣死我了，這個不長進的小東西！”

　　隨後，在安傑夫妻相互補充的敘述中，我了解到了事情的經過。

　　原來，繪畫興趣班的老師，給朋朋布置了一個繪畫基本功訓練作業，像達？芬奇那樣，畫雞蛋。

　　早上，媽媽陪著朋朋完成作業，朋朋畫壞了很多張紙，總是畫不圓雞蛋，非常鬱悶。媽媽左試右試，一時也找不到什麽訣竅可以幫助孩子。

　　正在為難中的小朋朋，突然看見書桌上的圓圓的硯台，頓時計上心來，小朋朋利用硯台的圓邊，分別描出畫雞蛋所需要的弧線，輕鬆拚出雞蛋的圖形，媽媽在一邊連連叫好，小家夥正在得意洋洋呢，安傑剛好看見這一幕，卻氣上心頭。一個箭步衝上去，伸手就把朋朋剛畫好的雞蛋圖撕成碎片。

　　“小小年紀，就學會投機取巧，老師讓你用筆自己畫，你居然這麽耍滑！”安傑大聲訓斥。

　　“我用手畫怎麽畫都畫不圓，為什麽不能用硯台呀？！”朋朋非常不服氣。

　　“你還頂嘴呀！畫畫就是要你用手，這麽不用功，這麽沒有毅力，什麽也學不會！”安傑越說越氣憤，奪過朋朋手中的畫筆，一掰兩斷。

　　看著破碎的畫筆和作業本，小家夥的眼淚奪眶而出，他憤怒地衝爸爸喊叫：“哼，我再也不會學畫畫了。”然後，打開門就衝出去了。

　　“今天事情的經過就是這樣，小孩子就是不應該投機取巧，難道我對朋朋的教育不對嗎？”安傑疑惑地問。

　　我剛想回答，朋朋的媽媽搶過話題氣憤地說：“當然不對，你總是用你自己的是非觀和規則，來判定孩子的行為性質，小孩子用硯台畫圓，性質一定像你想象得那麽嚴重嗎？你這麽粗暴，上來就劈頭蓋臉訓斥孩子、否定孩子，還弄壞了孩子的文具，這下好了，孩子幹脆不學了，看你怎麽辦？”

　　朋朋媽媽接著對我說：“您不知道，朋朋爸爸平時總是這樣，老用自己的觀點來強求孩子。我再給你舉個例子吧，朋朋是左撇子，吃飯、寫字總是習慣用左手，這有什麽關係呢？我有好幾位同事都是左撇子，他們工作都很出色，根本沒什麽問題！

　　“可他又不幹了，他認為正常人都是用右手幹活，用左手是壞習慣，壞毛病，得從小把習慣掰過來。於是，整天拿把尺子跟在朋朋後麵，隻要一看見朋朋用左手，就拿尺子打過去，昨天孩子的手背都被打紅了，這是幹什麽呀？”

　　“別的小朋友都是用右手，就朋朋用左手，和別人不一樣，會被別人嘲笑，現在孩子年齡還小，我這不是想從小把他的習慣掰過來，而且，這對他的將來也是有利的呀！”安傑很不服氣地辯解。

　　我笑道：“你呀，用自己習慣的思維定式和框框去約束下一代，而且方式粗暴，顯然不妥當。

　　“其實，這是大多數家長的通病，我們在對孩子進行教育的時候，是非判斷標準，往往直接取自於我們大人自己在成長過程中，形成的經驗和習慣。

　　“我們喜歡按自己的是非觀和行為習慣，來約束和教育孩子。這樣，就會有兩個問題出來了：一是由於大人成長的年代，與孩子所處年代已相差甚遠，不同年代下，很多觀念如果沒有及時更新，沒有與時俱進，就有可能落伍或者不符合時代的要求；二是一個人再成功，思想也難免有不周全的地方，有存在局限的地方，總是要求孩子按自己的想法走，萬一那種想法是錯誤的，對孩子的負麵影響就會非常大。

　　“我們大人不是經常說，我們想讓孩子實現自己沒有實現的理想嗎？”我說。

　　“是呀，我們就是希望朋朋能做得比我們當初好，所以才嚴格要求他呢。”安傑說。

　　“我們都知道，理想的達成，三分靠外在客觀條件，七分還是在個人的努力。那麽，那份理想，當初大人自己為什麽沒有實現？除了生活的客觀原因，有沒有大人自身的思維、性格缺點的因素，如果有，我們再按自己想當然的老想法、老觀念，來嚴格地約束和調教孩子，會不會讓孩子錯走自己的老路呢？

　　“你們為什麽要讓孩子學畫畫呢？”

　　“聽說學畫畫，對啟發孩子的潛能，陶冶孩子的情操，培養孩子的觀察力都有幫助，所以，我們才讓朋朋去學畫畫的。”安傑回答。

　　“那麽我們就先來說說朋朋用硯台畫圓的事情吧。

　　“首先，你們必須清楚，無論是哪種情形，不問青紅皂白，上來就訓斥，除了會打消孩子學習的積極性之外，沒有任何好處。

　　“其次，用硯台畫橢圓，從一般的老觀念看，是投機取巧、不踏實的行為。可是，我們卻能從這裏，看見孩子身上的閃光點，這種自發的機智行為，說明朋朋至少有三個優點：一有優秀的觀察力，孩子能觀察出圓形硯台的邊沿，能製造畫橢圓雞蛋所需要的多段弧線；二是思維靈活，孩子敢於不拘泥於常規的想法，大膽嚐試多種方式達成目的；三是善於借助工具，人與動物最大的區別就是借助工具，孩子對工具的敏感意識，是非常寶貴的能力，這將使孩子的學習能力，得到最大的幫助。

　　“達？芬奇辛苦訓練，徒手畫一萬次雞蛋，可以成為偉大的畫家；朋朋巧用硯台、利用工具去實現自己徒手解決不了的難題，雖不是修煉畫家之道，卻是很好地訓練了自身的主動思維力、觀察力和借用工具的能力，堅持這種動腦筋的習慣，完全有可能成為科學家、研究家，這有什麽不好的呢？”我笑問。

　　“你們自己也說了，讓孩子學畫畫，主要是培養孩子的多方麵技能。朋朋如果成不了畫家，而是成為其他方麵的專家，難道你們會不高興嗎？”

　　“當然不會。”朋朋爸爸媽媽異口同聲地回答。

　　“您說得真對，平時，我經常發現這孩子思維特別靈活，腦子非常聰明呢。”朋朋媽媽驕傲地說。

　　“很多有天賦的小孩，從小處理事情的方法，都會與周圍人很不一樣，如果父母總是按照老觀念來限製孩子，約束孩子，天才就會被傷害於萌芽階段。

　　“愛迪生小時候總是拆家裏的東西，在家裏闖禍；愛因斯坦法語總是不及格，手工課製作的小板凳也特別笨拙；如果他們的父母，都用老觀念來看待孩子，教訓孩子，約束孩子，那麽人類的科學史、社會史就有可能會重寫。”

　　“看見了吧，你的粗暴管束，差點讓我們家少了位愛因斯坦呢！”朋朋媽媽嗔怪地看了一眼安傑。

　　“那朋朋的左撇子也不用糾正了？”安傑問。

　　“這又是你自己的老觀念在起壞作用。誰說左撇子是不好的習慣呢？

　　“老觀念總是以為左撇子的孩子動作笨，口才不好，不符合常規的習慣。

　　“當達？芬奇、米開朗基羅和拉斐爾以他們著名的左手，推動意大利的文藝複興時；當比爾？蓋茨用他的金左手把微軟的彩標插遍全世界人們的電腦桌麵時；當丘吉爾、拿破侖這些慣用左手的偉人瀟灑改變曆史時，當奧巴馬這位慣用左手的黑小子成為世界第一強國的總統時，誰敢藐視左撇子的力量？！

　　“人類的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數字運算及分析等功能；右半球支配左半身的活動，主管節奏、想象、總體形象、空間概念等。左撇子多用左手，右半腦接受的刺激相對多一些，使左撇子在多元思維、想象力、知覺、空間感和把握全局的能力上，具備良好的優勢。

　　“如果孩子天生是左撇子，自有自身的優勢和特點。父母切不可按老觀點，強求改變，安傑你高舉尺子時，也要多多留情呀！”

　　“就是，你要是把咱家的比爾？蓋茨打沒了，我可要跟你急！”朋朋媽媽又是得意又是生氣。

　　“是呀，在大人們的老觀念中，有許多非常寶貴的財富，但也有很多很多的錯誤和過時的東西。所以，當我們的孩子做出非常規的舉動時，我們一定要三思而後行，多一分克製和思索，多一分理智和智慧。

　　“用老規則對待新生命、新事物，非常容易扼殺孩子的靈性和天賦，而且，還會導致更大的壞處！”

　　“什麽？”安傑焦急地問。

　　“粗暴的對待和嚴厲的壓製束縛，一定會激發成長期孩子的逆反性，使孩子因為憤怒、不滿，而學會輕易放棄或逃避。大多數情況下，還會使孩子成年後脾氣急躁呢。”我慎重地提醒。

　　“那，那，今天的錯誤已經做出了，我們該怎麽挽回呢？我們是否應該主動向孩子承認錯誤呢？”安傑夫妻一起問道。

　　“千萬不可，孩子缺乏對事物完整理解的能力，家長輕易而簡單地認錯，容易導致孩子的片麵理解，以為自己完全沒有錯誤，全是大人的問題。

　　“你們可以使用我給你們推薦過的辯論的方法，和孩子一起玩玩辯論的遊戲（方法詳見本書《怎麽說服倔強的孩子》），比如，今天的辯題，可以是‘用硯台畫雞蛋，對不對？’在這場辯論中，你們把‘做事情應該踏實、勤奮’和‘硯台畫雞蛋能表現出孩子的優點’兩個方向，都向孩子全麵地解釋出來，等孩子能夠完全明白後，爸爸再就態度粗暴、掰壞孩子的畫筆這點，向孩子真誠道歉，就一切OK啦。”

　　這個故事，我希望與爸爸媽媽們交流的，是爸爸媽媽們最難做到的一點：“慎用自己的老觀點！”

　　讓我們一起戒掉不合時宜的“老經驗”，及時更新育成觀念，與時俱進。學習從孩子的視角看問題，理智、科學、辯證地對待孩子的行為，用我們育成智慧，精心嗬護寶貝們的天賦和靈性，幫助孩子們更加快樂、更加陽光地成長。

　　重點提示：

　　1.家長不要總是按自己的是非觀和行為習慣，來約束和教育孩子。很多有天賦的小孩，從小處理事情的方法，都會與周圍人很不一樣，如果父母總是按照老觀念來限製孩子，約束孩子，天才就會被傷害於萌芽階段。

　　2.粗暴的對待和嚴厲的壓製束縛，一定會激發成長期孩子的逆反性，使孩子因為憤怒、不滿，而學會輕易放棄或逃避。大多數情況下，還會使孩子成年後，脾氣急躁。

　　3.在大人們的老觀念中，有許多非常寶貴的財富，但也有很多很多的錯誤和過時的東西。所以當我們的孩子做出非常規的舉動時，我們一定要三思而後行，多一分克製和思索，多一分理智和智慧。