孩子大了，特別是上了高中以後，獨立了很多。具體的科目選擇，學習安排，課外活動，我和老婆根本就插不上手，除了知道每學期最後的成績，她在學校的生活幾乎完全是由她自主掌握。我們做父母的，很有點甩手掌櫃的味道。疫情來了，生活受到了很大影響，但是因為孩子不得不每天在家上網課，對她的日程和活動反而多了一些了解。有趣的是，我發現她的高中生活，和我以前所經曆的有著很大的不同。

就我所觀察的，雖然她已經是高年級的學生了，好像功課的壓力並不大，她大量的時間都花在了課外活動上麵。這裏麵有拉丁文俱樂部的組織和活動，有辯論俱樂部的訓練和比賽，還有做了好幾年的老年醫護中心的義工。當然，更多的時候是和她的一幫朋友們在網上聊天。

而我記憶中的高中生活，除了作業，作業，還是作業，當然還少不了大大小小的測驗和考試。我記得當時課本上的知識極其有限，而如果想要深入，就隻有參加學科競賽。但是，並不是每一個有求知欲的孩子，都有興趣去參加這些功利性極強的競賽活動，我本人就是其中一個。我記得當時為數不多的，有趣且能夠自由發揮的項目，是寫作文，而即使是寫作，也是限製多多，大部分都是命題作文，八股的味道極重。而其它一些我非常感興趣的科目，比如說地理，曆史，僅僅是因為我沒有選擇讀文科，就隻有統統放棄，因為當時根本就不給理科生開這些課。

而對比國內，在高中階段，西方教育對學科的選擇是開放式的。整個教學體製，對數理的要求相對比較低，相反，對知識麵，口頭表達，和獨立完成項目的能力要求較高。總的來說，講求一個廣字，而不是深度。我自己因為多年來在大學裏麵教書，對此也有些體會。我發現在這邊，大學或者是研究生院，才是讓孩子們真正深入的階段。

我覺得我國的高中教育，還是古代科舉體製的延續，重視的是選拔人才，而不是為了培養人才，也不是為了幫助每一個孩子如何提高自己。記得我自己的高中三年，有整整一年的時間是在做高考的複習和準備，而所學的新知識點卻極其有限，大量的時間都是在重複練習和刷各類偏題怪題。

這種體製，造成基礎差的學生無法提高，而基礎好的學生卻吃不飽，而且很容易厭煩。當然，也有好處，那就是數理基礎打得非常牢靠，以至於在商場裏算帳，算得比計算器都快，常常讓售貨員瞠目結舌。可是，對那些從事非研究性工作的同學（大概率超過90%），我覺得這種教育體製是對他們青春的極大浪費。而且還有一個副作用，就是遏製了獨立思考和自主研究的能力。

在我看來，女兒看了太多的雜書，而且把大量的時間，花在對我們父母來說似乎是完全無用的東西上麵，比如拉丁語，法語，音樂理論，曆史，政治；最讓我覺得遺憾的是，她對數理的理解極其膚淺，做起題目來更是小毛病成堆，看來要她去中國參加高考是不中了。可是這些我認為的問題，並不妨礙她在學校裏幾乎每門課都拿滿分，而且更重要的是，從小學到中學，過得如魚得水，遊刃有餘。

雖然有不少問題，可是我覺得有一個非常重要的素質培養，是她非常得益於這邊的教育環境的，那就是敢於提問題，並且善於捕捉恰當的時機提出關鍵性的問題。我希望這一點國內的教育工作者能夠加以考慮。

當然，我希望女兒在進了大學以後，能夠好好深入鑽研一下自己的專業學科，畢竟我來自一個傳統讀書人的家庭，總覺得有一技之長是立足之本。問題是女大不中留，她的主意一旦拿定了，我這當爹的也是無可奈何。算了，長江後浪推前浪，一代新人換舊人，以後是她們的時代了，我是等著將來被她們教育了。

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