羅密歐跟比特老師談完之後，隨即把我叫到他的辦公室。

我不知道羅密歐剛才對比特老師說了些什麽，我一坐下，他就這樣對我說：“國老師，我想和你商量一下，我覺得你是不是要改進一下教學方法，學生的成績一下子掉了這麽多。”

他一句話就差點讓我火冒三丈，我現在的教學有什麽大問題，以致非要馬上進行改革不可？但我並沒有表露出來，也沒有馬上反駁他。

我真想說：“你到底知不知道我是怎麽教的，你都沒有聽過我如何上課，就說我要改進一下教學方法。實際上，我的學生的成績已經夠好了，還要我怎樣個改進法？當然，從理論上來說，要改進教學方法，什麽時候說都是對的，但不需要這麽迫切，也用不著這麽深深秘秘地商量吧。事實上，我天天都在改進教學方法，要不，我的學生能取得這麽好的成績嗎？我們現在還保持著全美國職業中學數學成績第一名的位置。”

我還是把到嘴邊的話收了回去，讓他繼續把話說完。

他說了比特老師一大堆壞話，還問我怎麽看。我意識到他是故意挑起我對比特老師的不滿。

我想，既然他可以在我麵前說比特老師的一大堆壞話，同樣他也可以在比特老師麵前說我一大堆的壞話。我主觀肯定，他一定這樣做了，這應該就是他為什麽不敢讓我和比特老師一起討論教學的原因。

我一句也不表態，免得他拿我的話說事。

他見我沒有什麽表示，馬上把話兜回來：“我隻是說說而已，比特老師是個很優秀的老師。”

跟著，他轉了話題：“你有時候隻有很少學生上課，學生都哪裏去了？”

我不客氣地說：“我有相當一部分學生提早完成學習計劃，提早考試，都及格了，自然學生就少了。提早考試的申請都是教務主任你審核過簽了名的，這點你應該知道的，你應該沒有忘記吧。”

他不敢否認他都知道，學生提早考試的申請表上全都是他的簽名，他不得不說：“這個我知道，但是，當你學生不足的時候，你應該去幫助別的老師，例如，去幫幫珍妮老師，她是個新老師，需要你們的幫助，使她盡快走上軌道。要不上麵會說我們不需要這麽多老師。”

我反駁他：“話可不能這麽說。第一，兩個數學老師還算多啊，難道一個數學老師就足夠嗎？如果算多，你是不是想要裁掉一個數學老師，你要裁的是我呢，還是比特老師？”

其實，他並不會裁掉我們當中任何一個，目前為止，他還沒這個膽量。

他馬上說：“國老師，你別誤會，我沒有說兩個數學老師太多。”

我繼續說：“第二，我不能突然走進別的老師的課室去說，我隻有幾個學生，把你多餘的學生都給我吧，或者說，你會不會教課，讓我幫幫你吧。”

他又趕緊說：“國老師，你別誤會，你冷靜點，聽我解釋。”

我接著說：“羅密歐主任，你也別誤會，我隻是打個比喻而已。”

接著，我說：“不過，我得認真地說，如果你要我有很多學生，這倒是很容易的事情，我隨時都可以做得到。例如，我可以故意教慢一些，甚至可以故意教差一些，使學生考試不及格，當然我絕對不會這麽做，我隻是舉個例子而已。如果我這樣做，學生就要重讀九十天，我相信，不出一兩個星期，我的學生自然就會多起來，很快連桌子都不夠。那時候，你可能要多招一個數學老師也不夠，我還要其他老師來幫我呢。你是不是這個意思？”

他趕忙說：“不不不，不是這個意思，國老師，你別誤會。”

“如果你認為我誤會了你的意思，那你是什麽意思，能不能給我解釋一下？免得我繼續誤會下去。”

還有這個我不會說出來，我知道他想我這樣說：“你可以去統計一下，我教過的學生的總人數，起碼比比特老師的學生多出一倍不止。我的學生百分之九十都是一次考試就及格，而他的學生大多數都要重讀。這一點，每個老師都知道，西雅圖就最清楚。”

如果我把這說出來，那就正中他下懷，他就是想我說比特老師的壞話，好抓住我的把柄，我才不會這麽容易上他的當呢！

這樣，他談了很多，其實都是空話，並沒有什麽實質性的東西，也沒有解釋清楚他到底是什麽意思。最終，什麽問題也沒解決。

回到我的課室，比特老師來問我：“羅密歐跟你單獨談了些什麽？”

我說：“也沒說什麽，長篇大論的，都是空話一大堆，什麽問題也沒解決。那你呢，他對你說了些什麽？”

他說：“也沒說清楚什麽，我不知道羅密歐到底想幹什麽。”

我說：“我們一直都合作得很好，好幾年了。我不管羅密歐說什麽，以前我們是怎麽做的，以後就怎麽做，你說是不是？”

他很坦誠地說：“其實，學生的實際成績並沒有下降，這段時間的成績都是我的學生的成績，你的學生都沒考過試，我們的好成績全靠你的學生的成績拉上去的。”

過了幾天，羅密歐找我商量，他打算把比特老師的學生，如果時間超過六個月的，全都轉到我的班裏來。很明顯，時間超過六個月的學生，要不就無心向學，要不就智力有問題，這實際上他是想把所有的問題學生往我身上推。

我問他：“比特老師怎麽看，他同意嗎？”

他說：“我跟比特老師商量過了，他沒有意見，就看你的態度。但我也是和你商量，沒有要求你一定要接受。如果你有更好的辦法，我們可以好好商量。”

我知道他一心想的是他的政績，以保住他的新位置，他隻要學生考試考出高分，而不在乎學生是否真正學到什麽，也不惜耍什麽手段。所以，他必須給我更多的學生，去提高他的政績。即使這是在欺負我，甚至挑撥離間老師之間的關係，他都在所不惜。

我反問他：“你覺得這些學生轉給我就能解決問題嗎？”

他解釋：“我是嚐試給他們換一個老師，用不同的教學方式方法，看可不可行。”

我真不知道是該同意呢還是該拒絕，隻好說：“如果你覺得可行，你是教務主任，那就照你說的辦吧。”

既然我沒有表示反對，羅密歐就把所有這些學生都轉到了我的班裏來。

原創作品，請勿轉載