很多年前，在初中的一堂數學課上，數學老師也是我們的班主任，又開始課堂提問了 。他通常把提問的level分成兩類，一種是level高的，他就會選他認為優秀的學生，作為一種示範。還有一種是level低的，涉及基本概念的。那他總是會選些他認為需要重點幫助的學生，專門對他提問。他主要用第二種方法。

那天他在黑板上寫上A-B，然後指著一位被他盯上重點幫助了很久的學生。“請用和的形式表述這兩個數的關係。”該同學回答“A減B”。“不對”這個不是和的形式，該同學顫抖著嘴唇回答不出。坐在一個走廊之隔的我，焦慮，憐憫地看著他的臉，我理解老師的意圖，因為我們才學了負數的概念。老師想得到A+（-B）的回答。老師猛然指著我，讓我回答，並在我回答之前，珍重其事的對著這個同學說，“好好聽著，看人家是怎麽回答的”

這個同學從當地一個有名的實驗小學，考入我們這個學校，並進入這個所謂的數學尖子班。而且我們班有很多他從前的同學，聽說他在那個小學時，是大家偶像級的尖子生。但是，他進入了我們學校，我們班，他的人生就開始悲痛。這個悲痛一直延續到高中，當他過往的同學，紛紛進入，科大，交大，複旦。。。等等一流的大學時，在這個幾乎很少有人落榜的學校，高考時，他落榜了。

我不理解當初這個同學為何無法理解老師的意圖。但是他痛苦壓抑的神情深深的烙在我的腦海裏。盡管他的臉和名字已經模糊。

一提起理解，很容易讓人聯想到理解力，而理解力呢，很自然的和智商掛上了鉤。所以有不理解事件發生時，很容易判斷出當事人的智商有問題。當有人洋洋得意於自己的理解力時，也似乎在炫耀自己的智商。

智商作為等級的一種，裏麵包含的權勢，所以即帶來的保障感又帶來傷害感，大家為保衛自己智商等級，裏麵的火藥味甚濃。

前幾天，在某壇不小心卷入的一場辯論，因為指出對方沒有理解我的意思，而引起極大的反彈。說我的言辭是對他人智商的侮辱。雖然我不認可我的言辭和侮辱對方智商有必然聯係，自己有權解釋自己的意思不是常規麽？但是理解，由理解，聯係到理解力，再聯係到智商的推理過程是讓當事人感到受傷的過程。

更讓我震驚的是，居然好幾個人都站出來表達我給她們帶來了類似的傷害。甚至包括一個我把她列為半個搜美的MM。之所以把她列為半個搜美，是因為她一再強調，她受我寫的影響很大，而且她說她找到的人生真理是“我一滴水，從大海中來，再回到大海中去”這個大海中的一滴水的認識和我一致。但是我在和她私下的交流中，卻沒有真正體驗到她理解我的感覺。甚至感覺有根本上的理念差異。

不管怎麽說這麽多的人描述的痛苦和憤怒似乎是個客觀事實。她們一起指責我冷酷，不在乎，無緣的高高在上。她們似乎要讓我做出某種改變和突破。對她們引以為豪，反複闡述，似乎邏輯分明的東西，我反複看了以後的感覺就是這些和我有關係嗎？輪到我不理解。

理解，真的必須依賴智商來解決嗎？這個問題困撓了我，直到和一個MM的一番對話，一道亮光照進我的心裏。在這個對話的過程中，我體驗到，理解其實可以和智商無關的，隻需要放棄對立，心懷善意，並有足夠的耐心。

記得我以前寫過一篇愛的容器—耐心的文章，描述了愛與耐心的關係。所以，理解，理解力，是可以拋棄權勢的束博，依靠愛來解決的，這個時候，理解的過程就是愛的過程。

我不知道我的那個同學現在如何，但我想他隻要能愛和被愛，就可以在這個世界，在他的生活中，自由的理解和被理解。

僅以此文獻給那些和我一樣，相信愛的力量能勝過權勢力量的人。我們在一起不孤單。


附記：把這篇文章發到某壇, 居然又引起新一輪的爭論，或者說是就是爭吵，我這篇中性和善意的文章有人就認為是挑釁。公平的保留各自的意見對有些人不可能的，必須完勝，才獲得存在感。網絡真是太好玩了，太真實反應人性了。

我真的愛網絡，因為在網絡上的紛爭，白紙黑字寫在那裏，每個有獨立思考能力的人都可以做出自己的判斷，每個人發言，都為自己描上一筆，讓自己更形象更完全。

有些東西可以包容。但bully控製的意識絕不接受。

當一個人聲稱可以比他人更清楚他人自己的心思意念，而且根本無需理會對方的否認時，這個人就是試圖對他人意誌的越權和剝奪。是的，他可以說他的思維他做主，但是別人的意識別人無法自己做主，這種完全不懂fair的意識不是bully意識是什麽？

堅決反對bully的意識和行為。