雨中西湖

名校情結

媲美珍饈美饌的西瓜皮水餃（下）

上個星期參加了兒子學校的back school night。

與兒子新學期的老師們見麵。

老大君子本來選了AP英文課，但學校的電腦排課係統，搞亂了他新學期所選的課程。

AP英文沒拿到，卻給他安排了一門（另類文學）英文課Dystopian Literature （ 反烏托邦文學）。

聽了這個消息，我心中掠過一絲遺憾。升起對學校課程安排係統，對兒子自己沒有搞定的沒說出口的抱怨。但是轉念一想，抱怨指責又能起什麽作用呢？除了破壞自己和孩子的情緒，將家庭氣氛搞糟以外，找不到任何積極意義。

遇到問題最明智的辦法就是尋找解決方案，而不是忙於找到擔責和指責的對象。

徹底摒棄抱怨，我鼓勵兒子去谘詢學校學生顧問，然後再根據自己的想法和判斷決定是否換課。

Back school night 我專門去了這門Dystopian Literature， 聽了老師對這門課的介紹，

對老師的教學側重點有了一些了解。

這門課是這位老師自己經過幾年不懈的努力才從學區裏申請到的。他認為高中生通過這門課的學習，將學會從另一個角度看待世界，通過對一係列經典文學作品的研究，重新檢驗學生自己以往對世界的認識，對社會現象做出有深度的思考，而不是流於對問題表麵的理解。

老師向我們展示了這個學期，他們要讀的一大摞需要精讀研究的書。基本上就是兩樣半工作。讀，寫，再穿插上看名著改編的電影。第一本書是英國著名作家George Orwell 在1949年出版的《一九八四》。

他們將會以每月一本的速度，每星期一篇對指定段落章節的理解寫成的文章。老師告訴我們，父母很快就會聽到學生“謾罵”老師的聲音了。因為，他們除了讀，就是寫寫寫寫，而且要不停的寫。

聽了老師的介紹，我心中是竊喜的。

終於有個“魔鬼”老師，可以將經典文學作品積極巧妙而充滿熱忱的，灌輸給這幫將來的理科生了。孫悟空掉到如來佛的掌心而不自知。

我知道，開啟高中生寫作能力的鑰匙，很可能就藏在這乏味枯燥的寫寫寫寫裏麵。

今天我能夠對寫作產生興趣，並且對此樂此不疲，就是高中時，遇到了一個不按常理出牌的奇葩老師，將熱愛寫作的種子播撒在我的心裏。老師直接拿來全國獲獎的高中優秀作文，讓我們大膽的不拘一格的修改。從而給我建立了不知天高地厚的自信心。他們能寫，我也能寫！who 怕who。誰不是從最爛寫起的呢？

兒子最終向我和莊主認認真真的表明了態度。他非常喜愛這位老師，也十分喜歡這門課。他決定，這學期不再爭取換到AP 英文課。

我十分慶幸沒有一味的幹預兒子去拿AP 英文。他損失的可能是拿AP英文高分的機會，但是收獲的很可能是使他受益終生的寫作基礎的建立。

信息爆炸的時代，未必就代表我們具有更多更準確的判斷機會。滿世界滿社會，都是爬藤上名校發奮圖強（發糞塗牆）頭懸梁 錐刺股，AP高分滿分的聲音，這個時候，能夠按照自己的意願，聽清自己內心真實的聲音是非常困難的，也是十分寶貴的。

學一門對今年年底考大學提高分數“沒用的”吃力不討好，對短期利益沒有立竿見影功效的課程，是需要勇氣和決斷的。

我們所處的時代，每天可以從電腦，微信各種多元化渠道，隨時隨地的取得各種谘詢。但是，比起信息谘詢匱乏時代，我們卻將麵臨喪失獨立思考精神的更大挑戰。

自動放棄或被動放棄獨立思考精神的結果，將會更容易被信息操控，想法更容易被所謂的主流潮流所左右，認識真相的可能反而會更加的困難。

在自由的外衣之下，隨大流的做法往往更會獲得安全安，獲得歸屬感，得到周圍人的認可和接納。

畢竟，叢眾心理是人性的一大弱點。

然而，獨立思考精神往往需要逆流而上的勇氣和信心。大家都一窩蜂做一樣的事，不一定符合自己的目標，也不代表就是最適合自己發展的道路。也更不代表，主流就是事實和真相。有時，真理卻不一定掌握在大多數人的手裏。

就像有些專家（磚家）所倡導的理念，今天流行，明天可能就成為謬誤。況且有些利欲熏心的專家們，很可能是在背後利益驅使之下，對盲從者的洗腦和操控。信息時代，也是魚龍混雜，精華糟粕並存的時代。

即使高高在上，完美無瑕的名校，在培養人才的光環下，還有或明或暗“錢”和“名”的顯赫地位。誰能為名校現在帶來錢和名（名人，或名人，豪富的富後代），誰有可能為名校將來帶來錢和名（為母校捐款，諾貝爾獎等），誰會為名校生死存亡的排名帶來增值，誰就會被首先劃入香餑餑的筐子而遭遇哄搶的待遇。

我們華人“富二代”們，能上名校可喜可賀，上不了名校，很可能也是另一種精彩的開始。

獨立思考的精神，必然帶來判斷真相明辨是非的能力。

上大學之前，鼓勵扶持培養造就孩子的獨立思考精神，應該是我們任重而道遠的曆史責任吧。

P.S. 題圖是我們這次暑假回國，雨中遊西湖時所拍。“水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

每星期五上午更文，不見不散！