上周五,約了小豬老師家長會.

班主任首先陳述了小豬在學校裏的表現,然後說她寫字有困難, 但是畫畫很好, 英語超級棒, 表達能力很強,數數尚有困難. 一邊說著一邊拿出成績單和課堂作業,她說小豬需要在家裏多複習.

我首先提出,小學生一年級, 是否應該先把字母認明白了, 把字寫端正了, 再學習連體字母的寫法. 老師說, 這是教育局的規定, 否則以後很難學. 怎麽有這種規定? 真的很納悶. 關於家庭作業, 我再一次強調, 小孩子晚上, 最多三十分鍾做作業, 白天在學校裏學習四五個小時, 如果在學校裏沒有掌握的, 想通過三十分鍾彌補, 是不太可能的. 如果一定要做家庭作業, 那麽請老師把孩子白天學習有困難的地方標注出來,以便晚上有針對性的複習. 這一提議, 遭到老師的反對, 說, 有二十一的學生, 不可能把每個學生的情況都一一列出, 否則晚上九點也不能回家. 然後給我看她的工作計劃,如何如何.暴露出來的問題, 在每周五的聽寫裏做評估, 家長可以了解的. 我說, 到了周五, 已經太晚了, 周末孩子是不做作業的, 第二周顯然, 又開始學習新的內容.我希望能及時了解白天的情況.你的工作計劃, 都是以每周的, 我仍舊無法知道當天的學習情況. 老師說大家都是這樣的,她執教十一年了,每年都是如此.

看樣子, 老師認為自己的教育經驗很有效, 那好, 我隻好說: 我很理解你有二十一個學生要教, 工作肯定很忙. 我也是職業婦女, 每天要處理很多事物, 我做事也是很有條理, 很有針對性. 我現在不想討論你的教育計劃.我們應該來了解一下我們教育的對象. 小豬與你其他二十個孩子是不同的. 她在家說漢語, 在學校裏說法語, 一年級, 是語言打架的混亂時期,上麵出現的這些情況都很正常,我一點都不擔心.老師好奇的問: 她為什麽FRANCISATION(純法語)? 我堅定的說: 在家必須講漢語.漢語對我們來講, 是很重要的,而且越來越重要,隻要度過這個困難期, 就是雙語.你剛才也說, 小豬的想象力非常豐富, 說明她的認知能力沒有一點問題. 她的英語表達能力, 我也沒有花費一點心思, 都是看電視學來的. 因此, 在這個混亂期,小豬比其他孩子需要吸收的信息要多一些.大腦尚在發育當中. 我並不主張晚上要做那麽多的功課, 如果一定要做的話,隻能複習一下白天的難點,最多三十分鍾, 睡覺.

老師開始理解我的意思, 同意定期給我固定的反饋.

看來, 這是目前最好的期待了.如果隻教(enseigner), 不育(education), 那也稱不上什麽教育. 正如授之以魚, 還是授之以漁?

回家翻看小豬的課堂作業, 有一頁問:今年最想知道的事情: 用圖畫表示的, 晚上小豬自己解釋到:

1.我想知道數數: 1,2,3

2.我想知道為什麽有樹?

3.我想學寫字

4.我想學畫畫

5.我想學會寫中文

6.我想有很多朋友

7.我想睡覺的時候, 別人不要來煩我

8.我想知道星星是從哪裏來的?

9.我想給小貓過生日

10.我想知道心跳有多快?

11.我想有一對小鳥的翅膀

12.我想學會做算數

13.我想騎自行車快一些

她一邊指著自己的畫, 流利的說著,我內心湧動著.怎樣才能把整個世界都給你, 我的可愛的小豬豬?