"媽媽,今天就學"流血" ", 晚上學習時間的時候,女兒這樣跟我說.
好. 媽媽就教你流血兩個字. 因為她剛剛把自己的手指頭弄出血來了.

媽媽, 這個有點象雲字. 她邊寫邊說.
是第是第, 是有點象. 不過雲字是橫不是點.

哦. 她接著寫.
媽媽,這個象是川.  哎,還真有點象.不過,川是這樣這樣寫的,還是有點不一樣的哦. 流與川有點象, 我是沒有想到過.

看看女兒順從地寫著方塊字,想著我中午在中文學校的分享,我心裏還真有很多的感想.
想當初,要她學中文有多難呀.

中文學校去了一個學期, 就死活送不進去了, 不得已, 我自己教!

好在, 我以前教兒子的時候, 發揚了愚公移山的精神, 把一本新華字典從第一頁翻到最後一頁, 把能夠歸納的字都歸納整理了, 大概是1500字左右, 如果孩子把這1500個字都能認得華, 閱讀就沒有問題了. 也教了兒子, 有些效果, 不過, 後來家裏發生了大事, 我的精力不在孩子身上, 就停了他的中文學習, 很可惜也很無奈.

女兒的中文學習我也沒有底. 因為她有些學習困難, 不知道我能堅持多久. 但是,我自己思考的是,覺得將來讀教育學,做老實對她挺不錯的, 那麽,多學一門語言就多一個優勢, 我自己又有些方法,可以一試,反正,比不學好.而且,和孩子一起學習是培養和她的感情的一方麵. 能學到多少是多少, 親子感情第一, 學習上的收獲第二.

於是, 我很耐心很耐心的跟她認其字來, 我幫助她認字, 分解字, 理解字. 反正能認就可以了.
一個月後, 看她接受的還可以.
我得寸進尺. 除了認,要會寫.我撿簡單的教.
難啊. 她是個完美主義者,我不要她寫得好看,可是,橫不平,豎不直, 她就自己發脾氣, 衝我吼:為啥我要寫?我太笨了,我寫不好看......
你已經寫得很好看了, 很不錯啊.....寫不好沒有關係.......我不要她重寫, 她非得自己重新寫過,  十分鍾完成不了幾個字.

後來,寫寫沒有問題了.
我再得寸進尺,教她組詞. 在寫完生字以後,在最後沒有個字的地方寫上簡單的詞.

我選她喜歡的東西來教, 基本每天一教.  多的時候, 會一下子學幾個字, 少的時候, 幾天沒有生字, 就複習. 重複次數多, 不容易遺忘.
我發揚愚公移山的精神, 每天做一點, 孩子總會有進步. 現在孩子學了不少的生字, 她和我都有些成就感, 我想 再堅持兩三年, 那1500 個字都能認下來就可以了.

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以前教兒子的老文章,也適用於女兒:

剛才和兒子玩了個遊戲.寫了十個名詞,我想到什麽寫什麽.

我讀他聽.聽了後告訴我都有那些詞.
第一次,他說了兩個詞:槍,玩遊戲.
第二次,我又讀了一遍,他說出了六個.說出了"水"字.
第三次,我再讀一遍,他說了八個.

我跟他說,這第一次記住的就是他最感興趣的東西,不需要刻意記憶就能記住的.但是,重複次數多了,就可以記住了其他的內容了.所以,我們學習的時候,要經常重複.兒子點頭同意.

他還說,你說槍,我就想到了水..看來,串起來教成語什麽的確實挺適合兒子的.

後來,我回憶起這個學習的過程,發現我在教孩子中文的時候,無意中把我知道的大腦活動的五個特點給結合進來了.所以,兒子學起來沒有覺得累.

我這樣算不算理論聯係實際?

以下內容算不算我胡說八道?(因為有幾個詞有點模糊了,但是,意思還是記得的)

1,優勢法則(這個肯定不錯):大腦有選擇性的記憶那些最能引起他興趣的內容.-------在一篇我自己寫的課文裏,我讓孩子自己選,先學那個字.因為是他自己選的,所以,積極性就高,也就學得好了.幾天後,等他學會了再把拚音擦掉.還有,就是找他感興趣的學.

2,逆行性遺忘(這個詞可能不太準確):剛學的不複習就很容易忘記,所以,學一個生字,我會在接下來的幾天裏重複出現.重複次數多了以後,就牢牢記住了.十天半個月最多一個月再把所有的都重複一次(不學新的,光複習).因為同義或反義的串起來教,這些成語重複的次數就更多了,不容易忘記,學了新的不忘老的,雪球就越滾越大了,孩子也不會有挫敗感.如果老是邊學邊忘,大人孩子都是很受打擊的,我想.

3,鑲嵌模型(或者叫做興奮抑製交替？不記得了）:我從來不一次做很久的中文信息刺激,一次也就十多分鍾.和數學閱讀等等輪流著刺激大腦.因為大腦的鑲嵌模型,某一個區域受刺激時候,周圍的區域是自動就被抑製了.抑製的區域,神經細胞是休息的,所以,輪流的刺激效果就比一直刺激某一個區域好.

4.條件反射(這個也不錯):他學習中文的興趣是我一直最重視的.我從來不打擊他的學習積極性.總是說:生字忘記了?沒有關係,複習幾次就好了;字寫不好?那也沒關係,多寫就好了;現在我和他一說到學個成語吧,他就會想到守株待兔,因為那是我教他的第一個成語.我盡量多說些有趣的故事,建立孩子對中文的良好的條件反射.心裏就不會有厭惡學中文的感覺,那樣,學習就輕鬆多了.現在是跟他學沒有故事的成語,他也不拒絕.而且,因為學習了中文的緣故,我跟他說的笑話和故事是越來越多了.有些是別人編的故事/笑話,也有些是我自己編的故事和笑話.

5,保護性抑製(這個也不會錯的):大腦累了,會抗議.所以,我跟他學習從來就沒有在他累了的時候.看他累了,我就改變學習計劃,以後再補回來.也不選擇單一的內容刺激大腦,他大腦的興奮區域總在輪換,這樣大腦不累,學習的效果就好了.........