我的中學：資源匱乏的一個例子

牛經滄海

首先感恩所有老師辛勤栽培。以下內容就事論事，絕無冒犯之意。

我的中學，每個年級兩個班，大約120學生，來自轄區7個公社（後來改鎮、鄉、片）的初中畢業生。大致每個公社初中可以錄取10至15名，校本部初中補齊餘下名額。

學生基本上都是住校。飯間閑聊爭論過諸如博士牛還是教授牛。誰都說服不了對方。

從1978年開始高二分文班理班。高二我分在理班。那時開6門課。

政治課由校長代，他以前是革委會主任，正在準備調離，因為革委會主任在文革十年難免有些用權失當的時候，換個學校會好一點。上課嘛，既有水平局限，也不專心。

語文老師，也是班主任，人是挺聰明的，也刻苦。不過讀書不多，教起來肯定吃力。老師是早年的初等師範畢業，就是小學畢業考取，學習三年，畢業以後教小學。後來改成招收初中畢業，最終改為招收高中畢業生，叫中等師範學校。老師情商不錯，沒多久就當上小學校長，後來調入中學任教。

數學老師據說是師範大學畢業，也有人說是函授。那時老師們工資不高，他搞來一套數學輔導書，上下兩冊，6元一套，讓我帶頭購買。我看了一下，錯誤百出。最重要的是我拿不出6元錢。我也不懂其中的利益關係，第二天我就實話實說，書不太好，也買不起。從此我倆是路人。課堂動不動挖苦幾句，搞得我高二數學基本空白。後來高考數學果然有一道高二的解析幾何題，20分，我隻得0.5分。所幸別處全部蒙對。

物理老師是南開大學畢業的，人很聰明，課也教得很好。凡遇到黑板未擦，他就改用左手板書。他也善於挖苦學生，但沒有傷人的感覺。有次考試一哥們答題在100千米處寫得潦草，成了100千米外。他給了0分。哥們不服，他說100千米到省城，100千米以外到月球，兩個差太遠了。高考有一道大題15分我平時會做，可惜臨場發揮不好，審題失誤，丟掉不該丟的，愧對好老師了。

化學老師那一年忙著調動轉口，從教育口轉農研所。他有四個孩子隨媽媽屬農業戶口。轉農研所以後可以評中級職稱，老婆孩子就可以農轉非，轉為城鎮戶口。這是當年落實知識分子政策，但不包括中學老師。戶口對他們一家翻身至關重要。不過，調動期間他需要到處活動。掛著學校的崗，卻基本沒有教課。這位老師是農業大學畢業。可惜哪怕是清華北大，不上課學生也難以獲益。所幸那一年化學特別難，成績反而拉平了不少。

最後一門課是英文，1979年僅做10%計分，請了一位本校文革時期畢業的代課老師，她爸是當地一個小學校長，有些門路。她以前也代過我的語文課，識字不多。英文估計更困難。

所幸學校不久就把普通高中關閉了。高中部1971年開始招生，1981年改為職業中學，終止普通高中招生。

我們班那一屆當年考取重點一人（俺），普本一人，大專一人，中專6人。第二年轉校複讀又考取普本二人。

四人先後考取本科的，有三人讀完博士學位。其中複讀考取普本的一人現在是一所211學校任博導、係主任。

讀書資源肯定很重要。如果6門考試課程老師正常配齊，最好了解自己的授課內容，也不經常挖苦學生，我們班應該能有不下10人考上本科。要知道他們升高中已經過濾掉了絕大多數（不過那時候也不是按學習成績來的）。

資源匱乏是營養不良。資源太好，有時候也會壞事，會產生營養過剩副作用。那是另一個話題了。