https://www.wenxuecity.com/blog/201802/30528/4219.html https://blog.wenxuecity.com/myblog/30528/201801/9498.html 前麵兩文主要從概念上和大的類別上探討美國高中學習的組合。比中國要複雜得多，但是也不是無脈可循。從結構上來說，美國中學比中國先進複雜得多。但是也因此不容易理解把握，執行中容易出現偏差。所以在此進一步從學分的角度探討。 首先定義一個概念，標準學分。一標準學分是一個學期（雙學期製）一門課的學分。標準高中有四個學年八個學期，四十八個標準學分（普通課程）。然而，要達到一爬的門檻，要翻一番，起碼要再完成四十八個標準學分的工作量，外加四個標準學分的準備ACT得統考的工作量。合計一百個標準學分。如果達到一百零五學分，那麽EA有望。一百一十個，隨便挑選。 要完成額外四十八學分，常見有這些辦法。 一是增加課程難度和作業量。比如每學習一個學分的AP課正規大學課，相當於一個半標準學分的工作量。一般說修十到十五門AP，不很準確。因為有些AP是學期課，有些是學年課。所以十六到二十四個學期分的AP課比較合適多數情況。相當於二十四個到三十六個標準學分的工作量。也就是說完成八到十二個額外學分。 二是參與課外活動。課外活動的評估就更複雜多變。但是萬變離不開時間。可以用投入時間和標準學分的比較來折算。每二百五十到三百小時折算一標準學分。 一個高水平高中隊體育大致是十六個額外標準學分。體育一般是四年一貫，全年連續的。如果比較流行項目，衝擊全國比賽的，則相當於二十四到三十二個額外學分。 一個科技比賽數學競賽演講辯論等等，一般是參加一次一個標準學分。這些項目的季節性和年度性很強。比較容易堆積條目，實際投入時間卻遠不如一個持之以恒的體育項目。但是一般爬藤生的要積累八到十六個額外學分。 三是參與校外活動。比如義工打工實習實踐，包括一些非課程的有內涵的夏令營活動。總之就是能夠有某種可以驗證的時間投入和收獲就行。一般四到八個額外學分。 |
