我家倆娃都是ABC－－美國出生的中國孩子。很多華裔父母認為ABC需要學中文，否則沒根，找不到認同感。我是個懶媽，從來沒有思考過這些，而且接送孩子去中文學校也很麻煩，於是便自我安慰：那麽多的美國人都不懂中文，日子過得也挺好，我的孩子為什麽一定要學中文呢？這個理念直接導致我家倆娃都是中文文盲。

中文學校的經曆

雖然我不在乎孩子是否學中文，但還是拗不過老公，女兒五歲時開始去中文學校。兩年後，兒子也加入進來，一周兩個小時的中文學習。

女兒學了四年，自己感覺越來越難，糊弄不過去了，堅決要從中文學校裏退出來。我說“如果你不去的話，你喜歡的畫畫課也沒法上了，老師家辦的聚會也不能去了。”女兒說，“我寧可不上畫畫課、不去聚會，也不要去中文學校。”到了這地步，我覺得再逼她，恐怕將來可能會排斥中文，於是讓步。兒子中文說都不利索，更不願意學了，便一起停了。

幾家朋友見我從中文學校退出，也跟著停了。大家起哄說可以聚在一起自己教，結果很快就演變成了吃喝會，也是一周一次，大大增進了老朋友和小朋友們的感情。鬧鬧哄哄兩三年，孩子們的中文沒啥長進，但個頭見高，飯量見大，各家輪流做飯漸漸成了負擔，不得已就散了，中文學習成了曆史。

盡管我家倆娃不學中文，但和朋友、網友的交流可不少。漸漸的，我對ABC到底應該怎麽學中文開始有點體會，整理記錄一下，將來在孫子輩上試試。

學習中文的目的

1、研究中國文化史：這個目的需要精通中文的聽說讀寫，可能還得懂點文言文。

中國的古今文獻，除了教科書裏的，我自己都沒有讀過。我家人上學時都是文科瘸腿，應該是缺乏文學愛好基因，所以從來也沒有幻想過讓自己的孩子學文科。

2、藝不壓身，雙語多條路：我比較認可這個觀點，尤其是在當今競爭激烈的社會環境下。這個目標也需要熟練的聽說讀寫，不一定需要懂文言文。
在中文學校沒待幾年，但我結識了一個朋友。她家老二跟我女兒同班，但老大當時已經上了高中。後來我們再相遇，老大已經大學畢業，因為中文不錯，單位派他外駐香港。書到用時方恨少，立刻感受到自己的中文能力有限，時常打電話和媽媽切磋。我回家趕快跟兩孩子講了這個故事，想激發一下他們的學習積極性，但他們隻是聳聳肩，表示沒有興趣回中國工作，中文學習仍舊不了了之。

3、和父母交流順暢：這個隻需要聽、說就可以了。我家女兒就是這個程度。
我來美二十多年，和同事聊聊天，聽聽英文書，雖說單詞量還是小學三年級的水平，但作為日常交流，中英文混雜地講點兒簡單道理，還是沒什麽大問題的。
不過我偶爾還是會用這個伎倆，“媽媽英文不夠好，你們要是能夠說中文呢，我們可以更好地交流啦！”但孩子們不買賬，女兒甚至很貼心地說：“我覺得你的英文足夠好了。”後來我又用中文電視劇、娛樂節目、中文淘寶網等等來誘惑他們多學些中文，女兒表示出一點兒興趣，兒子則非常淡定地說：“英文娛樂視頻都看不過來了，而且我也不喜歡買東西。”

4、能聽懂簡單中文，見麵打個招呼：中文交流時插不上話，但能聽個大概，我家兒子是這個水平。
如果聽、說能力實在差，或許可以偶爾蹦幾個詞兒，活躍一下氣氛。不過這個對非亞裔比較好使，對於ABC來說，大多數人還是被期望能夠說些中文的。

自然沉浸式的語言學習

我最近看了兩個視頻，感觸很深。一個講述了小孩子從一出生就開始吸取各方麵的信息，慢慢建立自己的認知係統，孩子們才是這個世界的研發中心，而成年人則是流水線上的工人：
Alison Gopnik: What do babies think?
https://youtu.be/cplaWsiu7Yg 

將這個視頻分享給女兒，女兒順便看了下一個TED 演講，講的是小孩子如何學語言，建立自己的語音體係。她覺得不錯，又分享給我：
The linguistic genius of babies：
https://youtu.be/G2XBIkHW954 

孩子出生後開始接收各種信息，5、6個月大，便開始對不同的聲音的進行分辨、整理，根據統計分布規律，建立自己的語音識別體係。對於頻繁出現的聲音越來越敏感，不常說的聲音會逐漸被忽略。

6－8個月大的美國孩子和日本孩子對 r-l 的識別能力是一樣的。但到了10－12個月，因為日語裏 r-l 的發音很少，美國孩子對 r-l 的識別能力明顯高於日本孩子。如果這個時候給孩子做些加強訓練，他們的識別能力會很快提高。有意思的是視頻裏說，如果這個加強訓練是聽錄音或看視頻，孩子的聲音識別能力並不提高，一定要與真人直接交流，這個訓練才有效。看來目前還有AI代替不了的工作！

視頻截圖

記得第一次去老公家，江蘇常熟，親戚們說話時，我是完全不知所雲，隻能點頭陪笑。後來去蘇州、無錫玩，我看老公可以與當地人交流，以為大家說的都是同一種語言，沒想到老公說相差很多，不過他能聽個大概。我猜測西語體係下的歐洲也應該類似，意大利人如果說話慢一點兒，西班牙人是能夠聽懂的。女兒九年級時認識一個法國學生，不顯山不顯水的，竟懂四門語言。這就是自然的沉浸式教學，不知不覺就學會了。

曾經認識一個外嫁朋友，兒子兩歲多時，可以說四種語言：跟媽媽說中文，跟爸爸說德語，在幼兒園說英文，跟爺爺奶奶說丹麥語，當媽媽無意地炫耀時，我可羨慕極了。

還認識一個做中文家教的朋友，孩子從兩個月大時，雇主就雇朋友為孩子中文語言環境，每天要跟孩子麵前絮絮叨叨4個小時的中文，而且沒有節假日，即使是全家度假也要把朋友一起帶去。小孩兩歲多時，中文說的和同齡中國小孩沒有區別。從小雙語並行，兩門語言都非常流利，在不同的語言環境裏自動切換，易如反掌。

孩子到了3、4歲，母語已經定了，這時候再有不同的語言穿插進來，孩子會把這些聲音自動屏蔽掉，大腦語言區沒有反應。這點我深有體會，在辦公室和老板、同事都預先打好招呼：“跟我說話時，先叫一下我的名字，否則我會自動將你們的話過濾掉。”

視頻中的統計圖表。

感慨一下：所謂成長，其實是確認和完善自己認知的過程，成長的代價是逐漸削弱了辨別新信息的興趣，甚至走向執念、教條，隻用自己的認知體係來衡量這個豐富多彩的世界。

外語學習方法

三四歲以後想要學另外一門語言，就是外語學習了，我覺得最好的學習方法就是被動沉浸式教學。對於成年人來說，可以加上主動的約束性學習。

被動沉浸式

小孩子一般不會主動去學習外語。不過一旦放到一個新的語言環境裏，即使是被迫的、不情願的，他們也可以學得很快。

• 我家女兒兩歲去幼兒園時，她的日常中文已經相當順暢。從熟悉、舒適的家裏，一下子被扔進了陌生的英語海洋，難怪當年她哭得那麽傷心。不過女兒哭著想家的同時，大腦沒閑著，忙碌地分辨、整理這個不同的聲音體係。三個月，她在幼兒園沒有說過一句英語，隻是點頭、搖頭。但三個月以後，英文句子直接脫口而出，而且中英對應非常準確。
• 老公爸爸說，一次他到常州開會，帶上當年隻有4歲的老公。會開了3、4天，老公就學會了一口地道的常州話。當然，回來沒多久也就全忘了。
• 還有個朋友，讓孩子從小就是聽英文歌曲，看英文電影。現在到美國來上高中，雖說和這邊土生土長的孩子有不小的區別，但是作為一個從來沒有上過國際學校的孩子來說，英文相當好！
• 一個朋友把10歲左右孩子送回國，待了6個星期，找了個同齡的中國玩伴，兩個小娃嘰嘰喳喳一起玩了幾個星期。回來後朋友玩笑著說：“孩子都不知道怎麽說英語了！”可見沉浸式教學的威力。

說到這裏，我想強調一下，對於已經掌握了的語言，也需要不停地運用、鞏固。一旦失去運用環境，即使是母語，也會變得生疏，甚至忘記。對小孩子而言，根本沒有母語之說，哪種語言方便交流，他們就會用哪個。

• 知道兩個從中國收養過來的孩子，一個11歲，一個13歲，中文的聽說讀寫自然不在話下。但因為家裏、學校都隻說英語，一年多，孩子的中文就不流利了，其中一個還去中文學校，但一周一次，意義並不大。
• 我的一個同事在日本工作過兩年。回來後沒有了語言環境，便強迫自己每天中午讀一個小時的日文小說，努力維持著日語水平。
• 前麵提到過的家教朋友曾經為雇主發過一個招聘消息：十二、三歲的孩子，中文已經學得很好，但想要保持、提高，尋找聊友，每個星期12個小時。一天兩小時！不花時間，談什麽學習語言！

主動約束性

顧名思義，主動約束就是自己想要學，自己去尋找和創造所需的語言環境。

• 我知道有些美國大學生選學中文課，他們會主動找中國留學生交流，盡可能多地抓住一切練習機會。
• 我們社區花園俱樂部一對兒年長的夫婦，當他們跟我說中文時，我很是詫異。原來他們在教會裏學了一年多的中文，雖然一周隻有一個半小時，但他倆自己每天晚上都要一起自學一個多小時，用的是中英文對照的聖經讀本。
• 還認識一個從歐洲過來的難民，極為內向，用難民營提供的錄音和英文書，自己學習。每天早晨先背單詞，腦子累了就大聲朗讀，嘴巴累了就到外麵散步，心裏默默地想像各種場合該說什麽、怎麽說。四個月以後，直接進大學裏上課。

自我約束性需要很強的毅力，否則就像我家倆娃的中文，半途而廢。

有關中文讀、寫

中文的讀、寫在一定程度上是很難分開的。西語是語音文字，在聽說的基礎上，隻需要認識26個字母和基本發音規則，讀就沒有什麽大問題。現在的計算機輸入，自動拚寫校正，再加上Google建議，英文書寫也不算個事兒。

中文是目前世界上唯一完整的圖形文字，盡管有85%是形聲字，但能夠使用形聲字的前提是要認識那些簡單的、提供聲音和意思的字，我覺得適當抄寫能夠幫助記憶。好記性不如爛筆頭，讀、寫相互助長。

有人問“書寫筆畫順序是否重要”？我覺得遵從筆畫書寫順序挺好的，不過不用太過嚴苛，大概知道從上到下，從左到右，先外後裏，最後封口，就夠用了。這本來就自然的書寫習慣，不用刻意教，大家也很可能形成這個習慣。不過，用左手寫字的人可能會不同喲。

現在中文也可以拚音錄入，但針對一個音的字形太多，我們還是需要選擇正確的字，所以還得會讀才行。不過，現代科技發展迅速，語音錄入已經非常普遍，隻要讀音足夠準確，寫似乎也沒有那麽難了。

• 一個台灣媽媽分享說，她在給孩子讀繪本時，會用手指著字，小孩子不知不覺就學會了讀。我記得我也指過，但我家閨女總是把我的手扒拉下去，不讓指。當時不知道這個捷徑，也就沒有堅持。如果當時就明確這個方法，我會多跟女兒講講道理，說不定她能接受用手指著讀，現在也不會是文盲了。唉，遺憾啊！
• 還有一個網友說她女兒喜歡看《還珠格格》，進而開始對中國文化感興趣。通過追劇讀字幕、看中文網站、找中文食譜、聽中國流行音樂、淘寶購物等各種方法，潛移默化地熏陶，現在孩子能夠和國內家人無障礙地用電話或微信交流。

興趣是最好的老師！教中文的同時，需要大量穿插介紹中華文化。隻有對文化感興趣的人，才能真正從心底裏有興趣去學習這個文化的文字表達。

學習時間安排

語言是交流的工具，天天離不了。學習語言，不論是沉浸式還是主動式，都需要天天練習。

• 在學習聽、說的階段，最好能夠像前麵說的家教那樣，一天4個小時的語言環境。如果實在保證不了，可以參照《拉琴！拉琴！拉琴》這篇文章裏麵提到的Suzuki教學法：像學語言一樣學習小提琴，每天摸琴3個小時。如果我們能夠堅持每天3小時的語言環境，應該也能建立準確的聽說體係。
• 聽說掌握了以後，需要適當引入一些讀、寫，尤其對於5歲以上的孩子來說。這個階段我覺得一天至少需要2個小時來學習，提高聽說能力的同時，加強讀、寫部分，並根據“聽說讀寫”不同的掌握程度，按需調整時間分配。
• 成年以後，一天1個小時左右來保持。

如果父母說，我們可沒有這麽多的時間！其實也沒有關係，關鍵是不要責怪孩子們的中文不夠好，在接受的基礎上，能到哪兒就到哪吧。

我們家孩子小的時候，爸爸一邊讓他們去中文學校，一邊又覺得孩子的表達能力有問題，認為是雙語把他們搞糊塗了，於是在家裏操著二把刀的洋涇浜英語跟孩子們交流，麵對這樣的神操作，我真是欲哭無淚。

其實無需這些顧慮，孩子的表達能力很大程度上取決於年齡、閱曆、邏輯天賦，和雙語關係不大。咱這麽聰明的娃們，掌握兩門語言絕對沒問題。孩子每天在幼兒園、學校裏，聽說讀寫英文8、9個小時，根本不需要家裏這點時間。如果想要孩子說中文，父母一定要在家裏多說中文，給孩子提供語言環境。

我家姐弟之間從小就是英文交流。隨著孩子們的成長，他們之間的交流越來越多，跟父母的交流越來越少，特別是到了青春期，父母能提供的中文環境時間非常有限，如果不是孩子自己主動保持中文學習興趣，很難堅持下去。親子關係是關鍵！

我家倆娃目前狀況

女兒去幼兒園之前，全部是中文環境。後來學了英文，在家裏基本上也是跟我說中文。到了中學，害怕把中文忘了，反而經常主動提醒我“該練習說說中文了”。目前女兒日常聽、說沒問題，像我這種大白話文章，她基本上都能聽懂。

女兒也想要學中文讀寫，高中在學校裏注冊了兩次，但因為報名的學生太少，課程都被取消了。孩子自控能力弱，我也懶得督促她。上大學後她注冊了日文課，一下子重啟了中文學習。從此我和她用中文互發短信，學習效果蠻不錯的。

兒子兩歲送幼兒園時，中文還是磕磕巴巴地蹦字。半年以後，不知道怎麽回事，中文忽然間突飛猛進，可以說句子了。可惜，我當時對學不學中文無所謂，再加上老公那“雙語把孩子腦子搞亂了”的觀點，在家裏也沒有堅持跟他說中文，很快，就隻剩“吃飯了”、“睡覺了”這些簡單的短句。

兒子比較內向、敏感、執拗，話都極少，更別提中文了。但因為我和女兒在家說中文比較多，衣食住行他也能聽懂，不過向來都是英文回複。至於說教的大道理，大腦自動屏避，直接承認聽不懂。

2018年暑假，兒子自己回國跟爸爸住了三個星期，看到爸爸的同事磕磕巴巴地努力跟他說英文，開始意識到自己學中文的必要性。後來又有小留學生陸續在家裏暫住，跟我和女兒談笑風生，兒子總被排斥在外。兩三個月後的某一天，兒子突然開始跟我說起了中文。由於基礎比較差，目前也隻能是做一些簡單的交流。但是他蠻認真，經常會問我，“這個詞中文怎麽說？”不過他還是拒絕中文讀寫，我也不強求，隻要不煩感中文就謝天謝地了。

每個孩子都不一樣，有的活潑、外向，喜歡找不同的人搭訕聊天，語言學習就會比較快。有的內向、敏感，羞於表達自己不確定的東西，學起來就會比較慢。父母親要仔細觀察，體會孩子們的不同性格特點，接受他們，給他們充分的自由空間去發展，不要過多地強迫孩子學這個、做那個，磨滅了他們的求知興趣。

如果這個世界上可以保留兩種語言，我希望是英文和中文。
英文已經非常普及，沒有必要再更換。而中文的單音節、圖形結構，造就了世界上最簡潔的文字表達形式。據說，我們需要記住40,000個英文單詞，才有可能讀懂各類科技文獻。但如果是中文，隻需要4000字，容易多了！

來來來，大家一起學中文吧！

任何觀點都隻有一部分是可取的！我寫寫、你看看、挑著信、試著用。