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【教子新說】從一麵鼓皮悟到的
雅非
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(這篇是前些日子寫的。最近太忙了，交不出專欄的稿來，隻好把這篇改改拿去交差。看看，也還不那麽壞，希望讀者能從我悟到的裏麵也悟到點什麽。）
開學不久，做老師的我忙得幾乎顧不了家。有一天，忙完了學校的事，到家已經晚上九點左右了。聽先生說，女兒剪破了她的音樂鼓的一麵鼓皮，而且還是故意剪的。我的疲憊之軀，哪裏經得住這個？即刻把女兒叫到跟前，聲色俱厲地責罵了一頓，說你這孩子怎麽破壞性這麽大？蠻貴的一個鼓，買來是給你玩的，不是給你剪的。好了，你明天一整天都被ｇｒｏｕｎｄｅｄ了。女兒最不喜歡聽“ｇｒｏｕｎｄｅｄ”這個字，因為那樣她就一整天不能出去玩。她低著頭，眨巴了幾下眼睛，就開始抽抽噎噎流眼淚了。先生在旁邊聽了趕緊說，不過那一麵鼓皮本來就有點破。大概他是看我責罰女兒，覺得是他告的狀，心裏有點過意不去了。我呢，還是窮追不舍，說你這樣子，長大以後見什麽破壞什麽，不就成了ｖａｎｄａｌｉｚｉｎｇ之徒了？（以破壞財物取樂的人。）
女兒繼續哽咽著，似乎不知道我說的ｖａｎｄａｌｉｚｉｎｇ之徒是什麽。我氣還沒消，繼續厲聲地要她跟我講清楚，在剪破鼓皮的那一刻，她腦子裏是怎麽想的。我看她張了張嘴欲言又止的樣子，覺得她有話要說，但看我在氣頭上，又不敢說。我改變了策略，壓低了嗓門，用略微緩和一點的語氣對她說，如果你說得有道理，我可以立刻ｕｎｇｒｏｕｎｄ ｙｏｕ，但如果你說得沒有道理，你明天還是要被ｇｒｏｕｎｄｅｄ。
女兒流著眼淚開始說了：那個鼓有一麵已經有一個小洞了，是上次珍妮來玩的時候弄破的，今天我就把它剪開了。我問：小洞很小，不太影響鼓的聲音啊，你為什麽要把小洞剪成大洞呢？她說：我想，把那個小洞剪大一點，我就可以把鼓槌伸到另一麵的背麵去敲。我問：幹嗎要伸到另一麵的背麵去敲呢？她說：我想聽聽鼓皮另一麵的聲音是怎樣的。
我沒問題了。我啞口無言了。
我醒悟到是我錯了。我錯在用一個成人的思維邏輯去看待、去衡量一個孩子的行為。從一個成人的思維邏輯去看，剪破一麵鼓皮是隻有破壞性而沒有任何益處的行為，是絕對應該受到指責並應該及時製止的。可在一個孩子的眼裏，那麵鼓皮卻是非剪不可的，她那樣做是非常有道理的。這個道理就是滿足一下她的好奇。對於她的好奇，成人的我已經體會不到、已經理解不了了。不是麽？她已經告訴我，她要把鼓槌伸到另一麵的背麵去敲，聽到這個解釋，我仍然沒有想到她好奇的一層，還問她幹嗎要伸到另一麵的背麵去敲。啊，成人的我是多麽遲鈍，多麽愚蠢，多麽不能跟女兒“心有靈犀”。我看到一張破的鼓皮，我想到的是破壞、是浪費。女兒剪破一張鼓皮，她想到的是聽聽不同的聲音，是想滿足一下她對另一麵鼓皮背後的聲音的巨大好奇。
鼓皮值幾個錢？好奇值幾個錢？我掂量了，我感到它們之間的距離了。這是一個成人和一個孩子之間的距離。這個距離不是從五到八的距離，也不是從一到十的距離，而是從零到一、從無到有的距離。對事物的好奇，他們有，有很多，開掘不盡；我們沒有，一點沒有，無處可尋。
我們自己沒有就該夠了，就該不要去破壞孩子的有，更不該聲色俱厲、振振有詞地破壞。我才是ｖａｎｄａｌｉｚｉｎｇ之徒。我破壞的“財物”很鮮有、很珍貴，是孩子的好奇，是孩子的天真。該被ｇｒｏｕｎｄｅｄ的是我，而不是她。
第二天我下班回來，盡管很累，還是帶了女兒去她的學校的操場玩了很長時間，做了她那天最想做的事，因為她的學校那時還沒有開學，而她已經等不及了；她天天盼著開學，哪怕提前到學校操場去玩玩也是好的。
一個這麽天真、好奇又愛上學的孩子！我該滿足了。我該別無它求了。
那個鼓是扔掉了，可我從那麵鼓皮所悟到的，卻會長久地伴隨我。
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