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長久以來，中國的教育就是應付考試，從科舉時代直至西學東漸後的中考高考乃至托
福，GRE都是教死記硬背。除了這並不成功的智育以外，提倡的德育體育基本有名無
實。
自前任總理朱某執政後，教育界的滑坡加劇甚至是崩潰性的災難。
當今教育政策的失敗集中表現在兩個方麵 ：
一：教育產業化，把學生當做人質，學生家長淪為提款機，學校則最大限度地榨取
經濟利益，政府放任自流，完全背離在教育方麵的責任和義務。教育產業化的後果
是導致惡性循環，窮人讀不起書其直接後果是社會差距越來越大，貧富越來越懸殊，
社會越來越不公平。
二：教育的目的歧化，教育的最終目的是育人，但是現在歧化成為分數等硬性指標，
學校淪為適合各年齡段的考試競賽訓練集中營，學生們成為拔苗助長的填鴨。這是
教育的中庸化，培養所謂的“人才”或者“天才”，而一個人的精力是有限的，如
果你想麵麵俱到，其結果是什麽都做不到，這樣的教育結果是抹殺人性和天分，使
得整個國民缺少更多的創造性。
此外“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建遺毒和急功近利的人才戰略相結合，完全
背離了社會發展的正常趨勢和產業結構調整的人力資源體係需求，父母一套邏輯，
老師一套邏輯，社會一套邏輯。
所以中國的孩子們早就邏輯混亂了，現在的教師隊伍簡直是黃鼠狼下崽 - 一窩不如
一窩。別說育人，真正有用的書也沒教多少。現在工作生活中有用的東西，有60％
以上都不是從課本中來的。師者，傳道、授業、解惑。 實際這可以理解為教育的三
個層次。可是，現在的教育水平，相當一部分連最低層次的解惑都做不到！跟甭提
傳道了。所以現在的中國教育既教不好書，更不知道去用心育人。 |
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