做了高中英語、數學和藝術三門課程的TA (teacher assistant)，不能說特別深入地了解當地的教育體係，但或多或少有了些感觸。

（一）上層

上層，指 human resource, principle, vice principle。比較客氣。第一次到學校，找不到前台（其實這所學校沒有前台，前台和辦公室是連著的），正好碰到副校長，一看到我就問我是不是Ruby，然後領我去辦公室，給我 schedule，再請了另外一名副校長帶我熟悉學校環境、放衣服的地方啦、休息室啦都找一下。給了我很多建議，比如告訴我要放鬆，第一天麽，每個人都是一團糟的，等等，基本上我也就不是太緊張了；還有呢，就是要多問，別不好意思。這很對，無論是問老師還是學生，都能很快解決問題，省時省力。而且能讓大家知道多了我這個人。

（二）衣著和稱呼

Human resource 的頭頭提醒我，上班 no jeans。我這種混跡於校園實驗室的人，jeans了十幾年，突然跟我講 no jeans，一下子就沒方向了。不穿 jeans，就意味著沒有絨衫、運動鞋和雙肩包。

翻箱倒櫃把壓箱底的正裝提溜出來，爬上爬下找出皮鞋、絲襪，穿得像模像樣的。還帶了個包包。

到了學校，習慣性地告知自己的 First name 是 Ruby，竟然都問我 Last name，很不適應。

學生對我這張在當地稀有的中國臉很好奇，主動打聽我的名字。

-- What's your last name?

-- Hu

-- What?

-- Please, don't ask me who I am again, I have given you my last name LOL

-- But what is your last name in deed?

-- Hu

-- What?

-- Okay, my last name is HU. Who is Ruby, they are my names.

-- Cool! Come on, guys, her last name is WHO!

貌似發現了新大陸，吼吼。

（三）教師

老師，各種各樣的都有，但可能是受教育年份相對少的關係，多數水平都不怎麽樣。這很出乎我的意料。我原先想高中的老師應該相對好些，沒想到這麽次。

舉兩個例子：

英語課，老師讀課文，讓學生回答問題。老師很顯然沒備課，念了兩章節的文章，開始提問，自己竟然找不到答案所在。有一段課文竟然自己不能理解，抓耳撓腮之餘轉過來問我。好在我認真聽著，沒開小差，還答上了。

數學課，老師竟然不知道什麽叫 the greatest common factor。學生列出 common factor 是1、3、5、9，老師回答：

If I were you, I would write the greatest common factor is 1, 3, 5, 9.

學生點點頭，就記下來了。

我輕輕提醒她，應該是最大的那個。她去翻書查，最後回過來說，嗯，Ruby說得對。

一點都不臉紅，我倒。

多數老師對新來的我很熱情，在吃中飯的時候給了我許多建議，讓我知道了許多原先不知道的細節。但有一個老師，很奇怪的，先是問我要 schedule 看，然後說“怎麽可能呢，讓你中午和我們同一時間吃飯，這個時候你應該很忙的”。但因為 schedule 上寫明了幾點到幾點是 lunch，她抓不到把柄。然後她走進裏麵一間休息室，大聲地和另外一個老師聊天，說“I don't understand why somebody is still sitting here", 另一個老師接口"go to ask her"。

K，太直白了吧。

（四）學生

學生分兩種，一類是普通學生；另一類是特殊學生，就是我們TA要特別照顧的那些。

特殊學生有些心理上有點問題，比如autism；有些智力有問題，比如無法閱讀、無法拚寫、無法計算、無法觀察；有些身體健康問題，比如行動不便、要隨時量血壓換輸管等等。當然，多數情況下是智力問題。

普通學生沒有我想象的那麽trouble，基本上都通情達理。有個學生一直不肯做練習，我也沒批評他，就一直用眼神注視他，他最後投降，臉紅了，低頭開始做練習。能這樣，已經算是個好孩子了。

女孩子比較鬧，男孩子喜歡低聲咕噥。相比而言，男孩子比女孩子好控製。嗬嗬。

實踐下來，貌似沒有原先講的那麽恐怖，當然還是要記住那些條條杠杠，不斷提醒自己的。