以前討論過中國式教育的特點：

1. 不鼓勵問為什麽要做，強調人與人個體的比較(見中國人在比較中體會快感）

2. 對於uncomfortable的情況強調“忍”，而不是be vulnerable地公開表達（見亞洲的“忍” vs 西方的be vulnerable）

這樣的教育隻教會了中國人如何在不平等人際關係中，而不是在平等人際關係中，處理問題和矛盾。為了在比較中讓自己保持快樂，我們很自然地會使用反駁（就是給自己找理由）這種方法，而不是反思（因為會讓我們痛苦）。這極大地限製了中華民族對其他民族優點的學習和借鑒。

這樣的特點在西方工作的華裔身上有充分體現。

1. 華裔不太多會思考討論為什麽要做，如何讓團隊公平有效的合作這樣的高級問題，而過多專注於具體怎麽做。這就失去了管理上的leadership。

2. 華裔對於一些小的摩擦不善於處理，會暫時“忍”了下來，但怨恨的種子不斷長大，最後爆發，而且華裔隻反駁不反思的特點這時候會明顯展現，這其實對自己image的影響很大，常常被認為性格缺乏包容性和不能傾聽。這就失去了人格魅力上的leadership。

3. 華裔極少和其他族裔交流工作以外的生活，我們自己覺得外語不好，所以隻和華裔聊天，這會給別人一種距離感，別人並不了解你，如何能建立trust。這就失去了人際關係上的leadership。

缺了這些leadership，就隻剩死磕專業能力，拚命工作這一條路了。這也就成了許多華裔專業技術不錯，但不容易獲得提升的主要原因。華裔其實不是看不到，但我們選擇忽略這些，因為那需要反思，反思是痛苦的。

華裔常給自己找的理由是：強調自己專業技術好，但外語不好，所以老板看不到，別人技術很差，但是會說。這樣雖然沒有獲得實際利益，但我們就在比較中又獲得了精神上的勝利，維持了“自我感覺很好”的快樂。

還有一種安慰自己的理由是：反正我也不想往上爬。從中國的比較式教育出來的孩子們，幾乎個個都是“官迷”。嘴上說不想，真提拔他（她）的時候，你看他（她）幹不幹。