100條腿的大象----論兒童繪畫教育的“平衡”
1 毛毛的大象
“孩子們，今天我們來畫一頭大象，這是一隻外表有些醜陋，但內心很善良的大象....”
孩子們都喜歡大象，所以都很開心！準備拿起畫筆開始畫了。
毛毛問老師：“可以畫大象長了三個眼睛嗎？”
“可以啊”
“可以畫兩個鼻子麽？”
“也可以呀。”
毛毛興奮的冒鼻涕泡了：“我再給它畫上100條大腿.......”。孩子拿起畫筆，不等老師同意，卷起袖子，準備大幹一場。
這是我們繪畫老師在課堂上經常會遇到的情景。
讓孩子這麽繼續下去，毛毛的畫光剩100條大象腿了！
2 家長的迷惑
孩子都是不一樣的，
有的孩子天生想象力、創作欲望、主動性更強烈。
有的孩子則比較中規中矩、耐性好、跟隨性更強。
這裏就不得不談到一個各位家長很迷惑的問題：
有的學校強調，我們是創意學校，每個孩子都要求畫不一樣的東西。
有的學校孩子不大，8、9歲孩子的素描就畫的極好了。
到底哪個是對的？
也就是說，兒童學畫的過程，到底是更注重孩子的創作力、想象力和藝術感？還是應該偏重於孩子的技巧、觀察力、耐心和細致度？
這個問題，等你看完了文章，心中可能就會有一個答案了。
3 魚和熊掌如何兼得？
有很多朋友經常會拿一副畫來給我看，說：“你有經驗，你幫我看看這幅畫，看看這個老師教的怎麽樣？”。
我從來都是這樣回答：“我無法就一副畫，來告訴你這個老師教的怎麽樣？這樣對她/他的評價往往是偏頗和錯誤的。我必須要了解老師當時教這幅畫的目的、教學側重點、和您孩子的情況，才能做出判斷。”
不能是這個老師在側重觀察力的教學，我卻以訓練想象力的視角去點評它，反之亦然！因為在一個小時左右的課程裏，老師想訓練到孩子每一個方麵，是很難做到的，一定會有側重點。
老師訓練的方向不一致，造成的結果一定會不同。比如說，我們要訓練觀察力，讓孩子畫一輛校車，其結果一定是要求孩子對校車每一部分的功能、位置、顏色等等，都有所了解，並且畫出的東西最接近實物。
偏觀察力的作品Derek 9.5歲
反之，如果我們是訓練孩子的想象力，譬如要求孩子去改裝一輛校車到海裏去救一隻海龜。那麽它畫出來的校車，會與原來的實物相去甚遠。
偏想象力訓練的作品。Alvin 5歲
甚至很多想象力、創意的訓練方法會沒有實物，來進行創作。譬如說，通過聽覺、觸覺、嗅覺來進行繪畫創作。或者說是臨摹大師作品等方法。。。。。我們學校也進行過各種各樣的嚐試。沒法說某一種方法就更好。就會更有利於孩子。
偏感覺類訓練的作品
上--- James 9歲 下----Evelyn 13歲
但有一點，我可以肯定：如果一個老師單純的用同一種手法持續不斷地教孩子，那麽這個教法，就需要有所改變！
3 平衡的力量
青少年美術教育，其實老師要做到兩個看上去簡單，但其實很困難的兩個字：平衡！一個好的教學體係一定是一個平衡的教學體係。
教學體係和理念的平衡對兒童教育很重要。做到了平衡就會對孩子有利！學校不能說：我們學校隻是一個純創意，完全是每個孩子都畫的不一樣的學校。也不能說：我們的孩子好棒啊，從小就畫的這麽像。透視、立體感都有哦....！
孩子的畫，不能隻有創意，卻沒有絲毫技巧可言。也不能隻追求孩子技巧學習的速度，完全扼殺孩子的想象力。所以孩子的繪畫過程應該是“一個興趣、想象力先行。技巧隨著年齡的增長而增長”的一個過程。
前麵那個畫100條腿的大象的毛毛。他有時間的話完全在家裏可以畫出來，就像阿凡達裏的六條腿的馬，飄在天空的山......，但其實裏麵的馬和山沒有技巧也畫不出來，所以毛毛遲早還是需要學習技巧來支撐他的創意想法！
但是放在一個教學體係裏。老師的正確做法應該是：說服毛毛在這節課堂上放棄這樣的想法。因為這節課還要學習很多大象的觀察力方麵的東西。
3 教學體係裏的模式運用
在Artsky的教學體係裏，有三種模式（當然不止這三種）會經常被使用。第一種模式，就是偏重觀察力培訓的方式。第二種模式，就是偏重想象力培訓的模式。還有一種模式就是一半一半。
觀察力模式經常需要孩子們去考慮原物的功能性、結構和存在的理由，然後把它反映到紙麵上。
想象力模式，往往是天馬行空隻是借鑒原物的某些特性，從而畫出可能不同於實物的作品。
一半一半，往往是老師在限定學生某些條件、場合、情景或功能的情況下，再給孩子自由發揮的空間。
一半一半模式訓練的作品
上--- Linda 7歲 下----Michelle 8.5歲
不同模式的交替使用、循環上升才能夠更加全麵的培養孩子。
4 繪畫學習的真正意義
孩子大了。他可能是個藝術家，也可能是建築師、設計師、飛行員、程序員。。。。甚至也可能是律師、醫生、馴獸員、麵包師。。。。。這些我們都無法掌控。其實每個孩子的個性本生就不同，就該去做不同的職業！而我們用一種趨向平衡的教學理念去教孩子，不是要確保孩子方方麵麵都優秀，而是希望不管孩子以後從事什麽工作，他在學畫過程中的這些知識和能力，都能給他們的工作和生活帶來幫助，帶來快樂。這才是最重要的。
所以，兒童教學不能單純的，從某一節課的某一個點出發，來討論老師教的對錯與否。
5 家長的態度
我給家長的建議是：
您是最了解孩子的，孩子在哪個方麵會有所欠缺您最清楚---
是觀察東力不夠仔細？
還是想象力不夠豐富？
或者說是耐心不夠興趣，衰減？
。。。。
當你觀察到這些物體情況以後，可以及時的和老師溝通。這樣老師在上課的時候，在一個班裏，他也可以特別對您的孩子提出一些不同的要求，從而多多訓練他欠缺的部份。
END
我們願意接受您的建議和意見，
請您與我們一起分享與孩子一起成長的快樂！
未來某一天，
如果我們在電影院的屏幕上，
看到毛毛畫出來的一隻隻充滿著神奇創意的大象......
那才是我們最為期盼、最美的結局。
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